武漢康語兒童語言社交康復(fù)（洪山光谷校區(qū)）
言語開發(fā) 啟智認(rèn)知 社交溝通 感統(tǒng)課 學(xué)前預(yù)備班
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武漢康語兒童語言社交康復(fù)（洪山光谷校區(qū)）
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武漢康語流芳校區(qū)兒童口吃康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名好不好，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心自閉癥康復(fù)培訓(xùn)是根據(jù)學(xué)員的情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估和訓(xùn)練的，如果您的孩子出現(xiàn)了自閉癥癥狀，或者您懷疑孩子有了自閉癥傾向，建議帶孩子來我們的中心進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估測(cè)試，我們會(huì)出具科學(xué)的測(cè)試報(bào)告，為您詳細(xì)說明孩子問題和情況，幫助您的孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)槟壳斑€不清楚孩子的問題到底出在哪里，所以不能確定干預(yù)時(shí)間，但是我們的治療師、干預(yù)手段和測(cè)評(píng)途徑都是非?？茖W(xué)的，您可以放心。
相比先天性的孤獨(dú)癥患兒，有一些孩子出生時(shí)并無異樣，他們像正常孩子一樣說話、像正常孩子一樣與人交流、像正常孩子一樣喜歡依偎在父母的懷里，然而有一天，他們突然不再愛說話，變得沉默寡言，進(jìn)而慢慢失去了說話的能力。
臨床上把這種現(xiàn)象稱為倒退型孤獨(dú)癥。
可能有些人會(huì)感到不解，孤獨(dú)癥不是一種先天性疾病嗎，怎么還會(huì)有正常孩子后天患上這種?。?br />但很無奈，生活中的確有這樣的事情。
孤獨(dú)癥從起病形式來說，分為非倒退型與倒退型兩類。
非倒退型孤獨(dú)癥：從出生后便逐漸開始出現(xiàn)一定程度的與普通兒童發(fā)育指標(biāo)相比延遲和偏差的情況。
倒退型孤獨(dú)癥：兒童在出生發(fā)育早期，技能發(fā)展水平基本符合預(yù)期，但在某個(gè)時(shí)期開始，突然或逐漸出現(xiàn)大幅度的技能水平下降或喪失，喪失能力的速度不一致。
簡(jiǎn)單來說，就是孩子出生時(shí)發(fā)育正常，但后面開始退步了。
本課程面向所有2-6歲，語言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子開設(shè)，通過互動(dòng)游戲和情景教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。專業(yè)教師教學(xué)，因材施教，協(xié)助孩子模仿、主動(dòng)表達(dá)，能夠有邏輯的將整個(gè)故事或事件描述出來，為下一階段的成長(zhǎng)鋪平道路。
由于社會(huì)上的各種壓力，孩子出生后父母不在身邊，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了很多問題，如語言發(fā)育遲緩、社交時(shí)出現(xiàn)溝通障礙等，想讓孩子得到更好的發(fā)展或治療，就需要進(jìn)行特殊教育。
康語兒童康復(fù)中心課程由此而設(shè)，面向所有2-6歲需要提升語言能力的孩子招生，在課堂中因材施教，通過互動(dòng)游戲，情景式教學(xué)等方式，激發(fā)孩子的模仿欲、表達(dá)欲，從而幫助孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通，表達(dá)完整故事情節(jié)。
課程效果：激發(fā)孩子早期語言發(fā)展和主動(dòng)溝通，能夠參照溝通伙伴的面部表情、肢體動(dòng)作等反應(yīng)，進(jìn)行一定的模仿學(xué)習(xí)。兒童能夠口齒清晰，語句流暢地完整敘述事件或故事情節(jié)，理解邏輯關(guān)系，表達(dá)自我感受。
特殊孩子日常的生活會(huì)遇到諸多不方便，為了更好的幫助孩子掌握生活技能，融入周圍的環(huán)境，康語兒童康復(fù)中心為孩子提供一對(duì)一的指導(dǎo)和咨詢，找到孩子出現(xiàn)問題的原因，提供針對(duì)性的訓(xùn)練方案，助力孩子掌握所需技能。
主要針對(duì)2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。我們以專業(yè)的評(píng)估系統(tǒng)，針對(duì)每一個(gè)孩子制定個(gè)性化的康復(fù)方案。
康語兒康致力于特殊兒童康復(fù)與健康成長(zhǎng)，提升他們的獨(dú)立生活技能、學(xué)習(xí)、交流能力，攜手家長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)、互相陪伴，讓孩子能夠回歸正常的生活環(huán)境。
語言發(fā)育遲緩是什么？
這意味著由各種原因引起的口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同一年齡。同性別正常兒童發(fā)育水平、智力低下、聽力障礙、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等因素是語言發(fā)育遲緩的常見原因。如果發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩，應(yīng)積極尋找原因。語言發(fā)育遲緩會(huì)影響兒童的日常生活和學(xué)習(xí)。
語言發(fā)育遲緩分為發(fā)育性發(fā)音障礙和特殊語言發(fā)育障礙。發(fā)育性發(fā)音障礙是指口頭語言中的發(fā)音。發(fā)音和語言流暢性和節(jié)律性障礙在臨床上很常見。特殊語言發(fā)育障礙可分為表達(dá)性語言障礙和感覺性語言障礙。表達(dá)性語言障礙可以理解語言但不能表達(dá)，感覺性語言障礙對(duì)語言的理解和表達(dá)受到限制。
這種疾病的常見病因有智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、語言環(huán)境差等。目前還不清楚特發(fā)性語言發(fā)育障礙的病因，可能與腦組織的某些感知功能有關(guān)。一般認(rèn)為主要是先天因素造成的。
康語教育，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話或在線咨詢
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天津市南開區(qū)長(zhǎng)江道與南豐路交口博朗園
西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈
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寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
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