吳江感覺統(tǒng)合培訓

【吳江感覺統(tǒng)合培訓】哪里有孩子哪里就有金色雨林，使金色雨林成為兒童成長必不可少的專業(yè)指導師；為兒童的自信成長，為家庭的和睦相處，為的和諧發(fā)展創(chuàng)造價值。    

感統(tǒng)訓練知識及家庭中的感統(tǒng)訓練方法

有許多家長和老師為孩子的注意力不集中、學習差、做作業(yè)很拖拉、好動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴蛐愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動癥，給孩子吃藥、打針等，但甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長認為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。      1970年，美國的心理學家愛爾絲博士首先發(fā)現(xiàn)了在2-13歲兒童中，有10-30的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調，需要進行訓練來加以矯正.     經(jīng)過科學家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學和心理學上稱為感覺統(tǒng)合失調或學習能力障礙。因為人體各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮人體完成各項活動。當這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運轉時，就會出現(xiàn)上述行為問題。     對絕大多數(shù)家長來說，感統(tǒng)的確是一個比較陌生的概念。其實，早在1972年，美國南加州心理學家Dr.J.Ayres（愛爾絲博士）就通過大量調查研究發(fā)現(xiàn)并提出了感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory ），其代表作為《感覺統(tǒng)合失常學》。      感覺統(tǒng)合就是機體有效地利用自身感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并做出適應性反應的能力。     愛爾絲博士認為，感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應的過程。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調整體作用使個體與環(huán)境順利接觸；沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體就不能協(xié)調發(fā)展，其具體表現(xiàn)為： 　　* 好動不安，注意力不集中 
　　* 雖然聰明，卻膽小不敢表現(xiàn) 
　　* 重心不穩(wěn)，容易跌倒或撞墻 
　　* 咬手指或無法戒奶嘴 
　　* 動作笨拙，難以完成像折紙和使用剪刀等精細操作 
　　* 寫字無法在框內，筆畫經(jīng)常顛倒 
　　* 任性，脾氣暴躁
　　* 發(fā)音不佳，語言發(fā)展遲緩
　　* 粘人、愛哭、怕生 
　　* 對高度缺乏危險意識，痛覺不敏感 
　　* 挑食、偏食、餐飲習慣不佳 
　　* 喜歡爬高，卻不敢走平衡木 
　　* 吵架等等。
    但是兒童要達到之百的感覺統(tǒng)合是非常困難的。兒童感統(tǒng)訓練的目的就是讓不同程度的感統(tǒng)失和得到有效的改善。因此，兒童感統(tǒng)訓練就具有了其實際意義。
    感統(tǒng)訓練主要是培養(yǎng)孩子的機體學習能力，即讓孩子在玩樂中通過專門的訓練器械，達到刺激孩子前庭覺、本體感、視覺、觸覺、聽覺的發(fā)育，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，較終目標是達到兒童的綜合能力的，如行為能力、組織能力、學習能力、集中注意的能力。從而促進身體機能的協(xié)調發(fā)展，孩子的心理素質，真正起到潛能開發(fā)的作用。
    目前，感統(tǒng)訓練在美國普及率幾乎達到了100％。盡管感統(tǒng)理論引入到中國才是近幾年的事，但其理念已經(jīng)在國內的一些大城市逐漸被越來越多的家長所認同和接受，許多孩子的人生將因之改變。從實踐的角度看，抓住行為敏感的關鍵時期進行專業(yè)的感統(tǒng)學習，早期的訓練往往是較佳的。

感覺統(tǒng)合訓練包括提供前庭、平衡、本體和觸覺刺激的活動。通過生動活潑的游戲將各項感統(tǒng)訓練項目串聯(lián)起來，吸引寶寶參與各種活動。這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入做出適應的反應，即的有組織的反應。 感覺統(tǒng)合訓練過程幾乎總是讓寶寶感到愉快，對寶寶來說，感統(tǒng)訓練就是玩，成人也應這樣認為。但訓練同時也是一個重要的工作，因為訓練中有老師或訓練人員的指導，寶寶不可能在沒有指導的游戲中取得。在感統(tǒng)訓練中設計的游戲氣氛不只是為了愉快，更是為了讓寶寶愿意參與，從而使寶寶們在訓練中獲得更多的收益。 
感覺統(tǒng)合訓練的原則： 
　　1.訓練當中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼； 
　　2.訓練中兒童是主角，尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇； 
　　3.通過控制環(huán)境給兒童以適當?shù)母杏X刺激，從而改善其感覺統(tǒng)合能力，使兒童能做出適應性反應，不要教孩子如何做；
　　4.訓練過程中，及時表揚孩子的進步，并與家長分享孩子的喜悅。

感覺統(tǒng)合失調訓練是當今孩子們的必上課程，感覺統(tǒng)合能力的能綜合培養(yǎng)孩子各方面技能，鍛煉孩子邏輯思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，塑造品質，樹立孩子的自信心，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。孩子是個有機體，只有大腦及身體感官的組合互動，才能形成學習能力。
     感覺統(tǒng)合訓練，是為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進行感覺的統(tǒng)合，并作出適應性反應，因此，感覺統(tǒng)合訓練的本質是采取游戲形式，使孩子樂于接受，主動參與，同時游戲的項目是個別化、針對性的設計。
感覺統(tǒng)合訓練因勢利導激發(fā)兒童對訓練項目的興趣，在游戲中促使兒童堅持活動，協(xié)調兒童各種感覺活動的興奮與整合。因此感覺統(tǒng)合訓練不是刻板單調的教導兒童活動，而是生動活潑，符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓練。

目前大部分兒童都存在感覺統(tǒng)合失調的問題.我在網(wǎng)上看到《家庭感統(tǒng)訓練的幾個小方法》,感覺很好、很實用，現(xiàn)轉載一下，和朋友們分享。 

如果小孩的感覺統(tǒng)合失調,會造成學習上的困難,以及心理素質方面的不健康。所以家長們要重視孩子的感統(tǒng)能力的訓練。多做這些訓練可以使小孩左右腦平衡發(fā)展。如果去專業(yè)做會花費很高，而且有的小地方也沒有這種。以下幾點感統(tǒng)訓練方法是我在教育孩子的過程中自己總結出來的，在家中就可以做，簡單易行，寫出來供各位家長參考、交流學習。  
一、準備一個寬10公分，長2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。  
二、給小孩買一個羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。  
三、讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。這個方法可以小孩的注意力。  
四、讓小孩扒在地上，頭抬起來，雙手抱一個球，向墻上推球，再雙手接球。我每天讓孩子做100個。距離墻的距離自己掌握。 
以上幾點可以利用零星時間做，堅持每天做，會收到好的的。 

簡單的家庭感統(tǒng)訓練方法簡單易行，只要堅持做一定會有良好的。 
1、沿直線走
寬10公分、長2米左右的木板一條，用來走平衡木，讓寶寶每天順著木板的直線走來走去幾次，可鍛煉幼兒的膽量和平衡能力。當然，戶外的馬路沿、花池邊等，也可以當作直線練習平衡。     
2、蹦球
可以在家里做羊角球蹦跳，在蹦跳的基礎上還可加入一些游戲，比如設定路線，或者蹦著玩捉迷藏的游戲等等。這個游戲可以練習他的大腦與肢體協(xié)調性，并且開發(fā)智力。    
3、滾來滾去
準備軟硬適中的游戲墊，或者在床上，幼兒平躺將胳膊向上伸直，不停地滾來滾去，每天每次滾5分鐘為宜。堅持五分鐘的目的是為了孩子的注意力，讓他學會不斷熟悉同一個動作，體會和感受學習的過程。當然，這也要循序漸進，如果他不是特別樂意，可逐漸增加時間，爸爸媽媽共同滾來滾去，會增強他的興趣。   
4、推球
幼兒趴在地上，將頭抬起面對墻壁，雙手抱球，向墻上推球，當球彈回再用雙手接球。這個方法每天可重復做100次，距離墻的間距按孩子的力量適當掌握就可以了。這個訓練是稍微綜合的訓練，堅持做比較好。

1. 鞋子走路
訓練目的：促進身體兩側協(xié)調及計劃動作的能力。
訓練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著一定的路線或腳印前進或向側邊行走。
2. 跳躍
訓練目的：促進兩側協(xié)調及前庭刺激。
訓練要求：在地面上擺放數(shù)個小號的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過所有的圈圈。
難度設置：A 雙腳跳，并把呼啦圈之間的距離放近一點；B 把呼啦圈之間的距離放遠一點；C 單腳跳；D 單腳跳并連續(xù)跳完所有圈圈。
幫助給予：開始時可站在孩子前方，等孩子雙腳落地時稍微扶他一下，幫助孩子保持身體平衡。
3.  拍氣球
訓練目的：手眼協(xié)調能力，動作的計劃能力。
訓練要求：把氣球往上拋，然后雙手輪流向上拍打氣球，盡量不要讓氣球落到地上。
難度設置：A 雙手輪流拍打；B 在地上設置簡單的“路障”（如玩具或凳子），讓孩子繞過路障拍氣球。
幫助給予：（1）開始時教孩子把氣球拍高一點，延遲下落的時間，讓孩子有足夠的時間計劃自己的動作和步子；（2）必要時給予身體協(xié)助；（3）提醒孩子看腳下的“路障”。
4.軟骨功
訓練目的：改善身體概念及計劃動作的能力，并提供觸覺刺激。
訓練要求：用一條粗棉繩，兩端結在一起成一個圈，讓孩子將繩由頭套下去，由腳下拿出來；或者由腳套進去，從頭部拿出來。
難度設置：A 剛開始訓練時，繩圈可以相對做大一點，容易取出；B 先訓練從頭套到腳，再訓練從腳套到頭。
幫助給予：提醒孩子不要用蠻勁兒，要學習技巧。
5. 搖搖船
訓練目的：控制迷路張力反射,提供前庭及本體刺激,并改善身體概念及兩側協(xié)調。
訓練要求：孩子躺在地上，兩手抱膝身體屈起成球狀，前后搖動二十下，或左右滾動二十下。
幫助給予：開始時孩子可能不能很好地控制身體或搖不動，家長需要給予身體協(xié)助，從側面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來力量搖動身體。一旦孩子掌握要領，及時撤消幫助，鼓勵孩子自己利用自身的力量搖動身體。
6.抱球翻滾
訓練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。
訓練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個排球大小的球，高舉過頭。要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。
難度設置：A 滾3-4下；B 從墊子一端滾到另外一端。
幫助給予：開始時孩子可能無法呈直線滾動，成人需要給予身體協(xié)助，推動他的肩膀或腳，把他的身體盡量推到呈直線的姿勢。
7. 糊壁紙
訓練目的：提供觸覺刺激，改善計劃動作能力。
訓練要求：讓孩子靠墻壁站立，以身體當做滾筒貼著墻壁滾動，好象在糊壁紙。先向一個方向滾動，然后再向反方向滾動。
難度設置：A 只滾動3-5下；B 從墻壁的一端滾到另外一端
幫助給予：提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。必要時給予身體協(xié)助，如：孩子滾動時離墻壁太遠。
8. 壓馬路
訓練目的：提供觸覺刺激，有抑制神經(jīng)興奮程度的作用。
訓練要求：讓孩子仰臥或俯臥在墊子上，用大龍球在其身上滾過去。若孩子喜歡這種壓力可嘗試加重一點壓力。
9. 俯臥大龍球抓東西
訓練目的：改善身體協(xié)調，手眼協(xié)調及雙側肢體的平衡控制，促進運動企劃能力。
訓練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢。把孩子喜歡的一個玩具放在大龍球滾動時孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動，讓孩子探身去摸玩具，必要時可使用會發(fā)聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。
 難度設置：A 開始時玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；B 逐漸地玩具可以放稍遠一點，并在孩子探身取球時提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。

觸覺方面
1、多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關系的建立，均有賴安定的觸覺系統(tǒng)，而愛撫是促進觸覺系統(tǒng)，形成安定的有效方法；2、提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，別老把嬰兒放在學步車或嬰兒車內，使其喪失爬行及用手觸摸環(huán)境的機會。
3、對觸覺防御過當?shù)暮⒆?，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前，以手或柔軟的手巾，輕輕地觸壓或按摩孩子地手、腳或背部。
4、對觸覺遲鈍的孩子，父母一方面可用軟毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進觸覺識別能力。處理時要謹慎。一般這種孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地習慣。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習慣，而應該先適度地滿足孩子對觸覺的需要，加強親子間的關系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他們逐漸改掉這些習慣。
前庭平衡方面
1、善于用搖籃。
2、多提供騎木馬、坐電動玩具、滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現(xiàn)頭暈等反應時，家長仍應讓他們從事上述活動。只是要適度加強保護，并給予心理上的支持。
肌肉關節(jié)動覺方面
要重視孩子運動，孩子玩弄或咬自己的手、腳、摔東西、敲打玩具、搬弄座椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動。因此，父母千萬不要為了避免事后收拾麻煩，或怕孩子遭到任何一點小碰傷，就禁止孩子活動，而應以積極的態(tài)度，使孩子得到適當?shù)幕顒印?br/>精細動作方面
1、在嬰幼期間要提供孩子豐富的觸覺刺激。
2、給孩子適度獨立的機會。
3、在上前，家長應讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏泥巴和粘土、扣鈕扣、握筆、做簡單家事的機會。
視覺方面
1、豐富幼兒期的視覺刺激。
2、提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對、走迷宮、玩拼圖等。
聽知覺方面
1、對聽知覺辨別能力差的孩子，可多訓練孩子閉目傾聽環(huán)境中的聲音，或讓他們帶上耳機聽故事錄音帶，以他們對聲音的敏感度。
2、對聽知覺過慮能力差的孩子，消極的作法是，在孩子學習的場所，控制不必要的噪音。積極的作法是，在背景音樂的環(huán)境中訓練他們注意傾聽，并辨別主題聲音。
3、對聽覺記憶力不佳的孩子，可帶孩子多做"聽命令做動作"，"聽指示畫圖"，"復誦數(shù)列"或"朗誦文章"的游戲，讓他們學習將所將聽到的話，有組織地儲存在腦中，然后再將這些知覺印象，有條理地運用到日常生活中。

1.針對前庭功能失調的訓練
（1） 坐在吊網(wǎng)內左右前后旋轉擺動；
（2） 仰臥、俯臥在大籠球上滾動，保持身體的平衡功能；
（3） 站立在平衡臺上接拋球或拍球；
（4） 坐在獨角椅上保持身體平衡；
（5） 坐在羊角球上跳躍；
（6） 站在蹦蹦床上跳躍；
（7） 走平衡臺或直線行走；
（8） 拍球、運球行走；
（9） 跳繩、騎自行車；
（10）蕩秋千、攀爬繩架、在草地上翻滾。

2.針對觸覺過敏的訓練
（1）用各種不同質地的毛刷、干布摩擦刺激手指、掌心、軀干、四肢的皮膚；
（2）毛巾游戲，用大毛巾把孩子裹起來，讓他在毛巾中滾動，刺激身體的不同部位；
（3）讓孩子身體靠墻，或用兩個墊子把孩子擠壓在中間，從輕到重擠壓身體的不同部位；
（4）用梳子梳頭，用吹風機（冷熱）吹動全身不同部位；
（5）玩橡皮泥、濕面粉及泥巴，訓練手指的肌肉；
（6）穿越彩色山洞、四肢爬行、翻滾；
（7）在浴缸內做沐浴游戲；
（8）在大自然環(huán)境習游泳；
（9）仰臥或俯臥在墊子上，用帶刺籠球進行全身不同部位的擠壓按摩；
（10）球池運動，讓孩子模仿開汽車、跳躍等姿勢。

3.針對本體感覺的訓練
（1）頭部和四肢彎曲、伸展、左右擺動、上下擺動；
（2）舉起、提起、背起重物行走或上下樓梯；
（3）俯臥撐以及抓住雙手，拉起身體；
（4）伸展擴胸器；
（5）腳踏車或滑板車及前沖滑板運動；
（6）四肢趴在地上，用手支撐；趴地推球；
（7）跳蹦蹦床，單腳跳、兔子跳、單腳站立；
（8）辨別自己身體的上下、左右、前后方位；
（9）閉眼觸摸，指認身體的不同部位；
（10）與同伴進行捉迷藏的游戲等等。

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