成都東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練中心青羊分校
語(yǔ)言障礙訓(xùn)練、口肌康復(fù)訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥/孤獨(dú)癥訓(xùn)練
課程咨詢:
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成都東方啟音兒童康復(fù)訓(xùn)練中心青羊分校
語(yǔ)言障礙訓(xùn)練、口肌康復(fù)訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥/孤獨(dú)癥訓(xùn)練
成都排名好兒童認(rèn)知邏輯訓(xùn)練學(xué)費(fèi)價(jià)格詳情可咨詢老師，報(bào)名預(yù)約試聽(tīng)課程。東方啟音是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受、國(guó)內(nèi)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
孩子說(shuō)話晚表現(xiàn)
多以單音、疊音為主
表達(dá)簡(jiǎn)短，只能用１~２個(gè)字回答問(wèn)句
說(shuō)話斷續(xù)不成句
主動(dòng)表達(dá)少
語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡人落后
影響孩子表現(xiàn)的成因
口肌控制和協(xié)調(diào)能力弱、語(yǔ)言理解和表達(dá)運(yùn)用能力弱、缺少良好語(yǔ)言環(huán)境、其它
怎么解決
通過(guò)感知覺(jué)訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉的控制和協(xié)調(diào)能力
結(jié)合視、聽(tīng)、觸覺(jué)提示，通過(guò)發(fā)音分析訓(xùn)練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強(qiáng)音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度
提高語(yǔ)言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強(qiáng)詞匯積累、概念理解、問(wèn)句應(yīng)答和句式運(yùn)用等能力
使用英國(guó)多感官設(shè)備如互動(dòng)溝通服務(wù)儀、光盤(pán)投影儀和互動(dòng)投影儀等，在運(yùn)動(dòng)和游戲中促進(jìn)主動(dòng)表達(dá)欲望，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
通過(guò)小組課形式，進(jìn)行合作游戲、情景模擬等活動(dòng)，讓孩子在小群體范圍內(nèi)提升社交溝通能力，減少孩子對(duì)外界的排斥和畏懼心理，為入園入學(xué)作過(guò)渡和適應(yīng)準(zhǔn)備
啟音言語(yǔ)康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受、國(guó)內(nèi)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)枌W(xué)校、美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國(guó)言語(yǔ)訓(xùn)練的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來(lái)5年，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的一站式言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬(wàn)千中國(guó)家庭保駕護(hù)航！
一、自閉癥藝術(shù)治療的發(fā)展及作用
藝術(shù)活動(dòng)會(huì)觸及人的心靈，給人以獨(dú)特的愉悅感和滿足感。當(dāng)作品演進(jìn)中的各種視覺(jué)元素突然有了某種關(guān)聯(lián)和呼應(yīng)，進(jìn)而生發(fā)出特有的形式意義和意味時(shí)，創(chuàng)作的作品會(huì)反過(guò)來(lái)作用于處在藝術(shù)情境中的制作者和觀者，影響其感受和思維，統(tǒng)合和提升自我體驗(yàn)，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，修復(fù)或改變自身對(duì)外界的認(rèn)識(shí)及交互狀態(tài)。而經(jīng)歷感知、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)自我的創(chuàng)造性藝術(shù)學(xué)習(xí)，會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合，成為展現(xiàn)自我和激發(fā)表達(dá)的有源之水，促進(jìn)心智成長(zhǎng)和感知覺(jué)的發(fā)展。因此，藝術(shù)在自閉癥兒童的身心康復(fù)干預(yù)中具有不可忽視的作用。
自1885年起，一些來(lái)自德國(guó)、挪威、法國(guó)和英國(guó)的心理醫(yī)師和藝術(shù)史學(xué)家，開(kāi)始搜集和整理兒童藝術(shù)作品作為兒童研究的參考，他們相繼發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)可以反映兒童發(fā)展階段的特點(diǎn)，展示兒童成長(zhǎng)的有序性，因此推動(dòng)了利用繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)評(píng)估特殊兒童發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)踐研究，涌現(xiàn)出大量繪畫(huà)用于干預(yù)診斷的臨床實(shí)踐，藝術(shù)用于自閉癥兒童的干預(yù)活動(dòng)隨之蔓延開(kāi)來(lái)。直至1940年，美國(guó)的兒童心理醫(yī)師瑪格麗特·南伯格，將繪畫(huà)作為媒介應(yīng)用到心理干預(yù)領(lǐng)域，發(fā)展出完整的藝術(shù)心理療法后，藝術(shù)治療的輪廓才被勾勒出來(lái)，成為一門新的專門學(xué)科。
二、自閉癥藝術(shù)治療的涵義
美國(guó)藝術(shù)治療協(xié)會(huì)（AATA）認(rèn)為，藝術(shù)治療是通過(guò)運(yùn)用繪畫(huà)介質(zhì)或材料、藝術(shù)創(chuàng)作的意象、創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)和自閉癥兒童對(duì)作品的反饋，來(lái)呈現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展、能力、人格、興趣、關(guān)注和沖突的一項(xiàng)服務(wù)性職業(yè)。這種以繪畫(huà)藝術(shù)為介質(zhì)的干預(yù)實(shí)踐，以人類發(fā)展的理論和心理的理論知識(shí)，如干預(yù)、心理動(dòng)力、認(rèn)知、人際關(guān)系等為基礎(chǔ)，并輔以其他的評(píng)估診斷標(biāo)準(zhǔn)和輔助干預(yù)手段，主要解決自閉癥兒童的情緒沖突，提升他們的自我意識(shí)，提高社交技巧和管理行為的能力，解決心理困惑和減少焦慮，輔助自閉癥兒童取得適應(yīng)生活的能力，提高自信水平。
英國(guó)藝術(shù)治療師協(xié)會(huì)（BAAT）認(rèn)為，藝術(shù)治療包括創(chuàng)作者、作品、教師這三者之間的互動(dòng)和交流過(guò)程，其中，教師以足夠的時(shí)間陪伴自閉癥兒童，對(duì)其給予積極的關(guān)注，并清晰地界定兩個(gè)方面的干預(yù)關(guān)系，同時(shí)以此方式為自閉癥兒童提供藝術(shù)媒體、創(chuàng)作環(huán)境和教師本人3個(gè)核心要素。教師本人作為干預(yù)過(guò)程中必不可少的要素，是較為重要的。千預(yù)的目的是發(fā)展出一種象征性的語(yǔ)言，觸及不為自閉癥兒童所知的感受，并將它們創(chuàng)造性地整合到人格里，直至發(fā)生干預(yù)性的變化。教師的焦點(diǎn)不是集中于對(duì)藝術(shù)品和藝術(shù)創(chuàng)作的審美特性上，而是注重藝術(shù)過(guò)程及其從中反映出的關(guān)系模式，即將所有干預(yù)要素卷入干預(yù)過(guò)程。
東方啟音康復(fù)中心開(kāi)設(shè)課程有：兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩早期篩查/康復(fù)訓(xùn)練、發(fā)育遲緩兒童臨床訓(xùn)練與干預(yù)、家庭干預(yù)訓(xùn)練與心理咨詢、自閉癥/孤獨(dú)癥早期訓(xùn)練等課程，歡迎學(xué)員們咨詢預(yù)約參觀。東方啟音通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受、國(guó)內(nèi)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
