昆山兒童人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)課程
昆山兒童人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)課程,兒童社會(huì)交流障礙,兒童社交干預(yù)課程
| 授課機(jī)構(gòu) | 昆山星指引兒童早期干預(yù)中心 |
| 上課地點(diǎn) | 昆山玉山鎮(zhèn)|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 0512-66555771 |
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課程詳情
針對(duì)自閉癥患者較顯著缺陷——社會(huì)性功能降礙，美國(guó)臨床心理學(xué)博土、人際關(guān)系發(fā)展中心（The Connections Center）主任史提芬·葛斯汀(DR Steven Cutstein)提出了“人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)”(Relationship Development Intervention,簡(jiǎn)稱為RDI)。這套干預(yù)方法是依據(jù)一般兒童習(xí)得建立情感關(guān)系能力的方式發(fā)展出來(lái)的，不同于在自閉癥治療領(lǐng)域里現(xiàn)有的社交技巧訓(xùn)練計(jì)劃，近幾年來(lái)逐漸形成較為完善的體系，在實(shí)踐運(yùn)用中的效果引人矚目。RDI訓(xùn)練適用范圍廣泛，包括患有自閉癥、愛(ài)斯伯格綜合征等廣泛性發(fā)育障礙以及注意缺陷多動(dòng)障礙、非言語(yǔ)性學(xué)習(xí)困難等有人際關(guān)系發(fā)展問(wèn)題的兒童（2歲以上）及青少年。從更高層次來(lái)說(shuō)，RDI也適用于正常兒童。但是，對(duì)于那些具有嚴(yán)重攻擊性或違抗、不服從行為的孩子而言，他們需要接受相應(yīng)的行為矯治后才能進(jìn)入RDI訓(xùn)練。
RDI的理論基礎(chǔ)主要來(lái)自于近年來(lái)有關(guān)兒童社會(huì)性發(fā)展和自閉癥核心缺陷的研究成果。首先，葛斯汀敏銳地注意到了社交體系中的靜態(tài)系統(tǒng)和動(dòng)態(tài)系統(tǒng)之分；其次，葛斯汀根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的研究成果將正常兒童人際交往技能的發(fā)展分為六個(gè)階段；較后，基于以上的理論認(rèn)識(shí)，葛斯汀提出了自閉癥患者在人際關(guān)系發(fā)展上的六項(xiàng)共同缺陷。
主要內(nèi)容
RDI的理論基礎(chǔ)：社交體系與技能的劃分；人際交往的發(fā)展階段；自閉癥患者人際互動(dòng)的缺陷
RDI的介入模式：治療目標(biāo)、基本特點(diǎn)、治療原則、評(píng)估與追蹤、水平與階段
RDI的介入模式：治療目標(biāo)、基本特點(diǎn)、治療原則、評(píng)估與追蹤、水平與階段
上課環(huán)境
昆山星指引兒童早期干預(yù)中心
本機(jī)構(gòu)是一家專業(yè)為2～15歲，如，孤獨(dú)癥，智力發(fā)育遲緩，語(yǔ)言障礙，注意力多動(dòng)障礙，感統(tǒng)失調(diào)，輕度偏癱等特殊兒童，進(jìn)行有針對(duì)性干預(yù)訓(xùn)練的特教機(jī)構(gòu)。
機(jī)構(gòu)成立于2023年12月，
由昆山市專業(yè)特教老師領(lǐng)頭創(chuàng)辦，目前設(shè)置的專業(yè)課程有：
社交游戲，感覺(jué)統(tǒng)合，認(rèn)知語(yǔ)言，家庭干預(yù)，家庭入戶，體適能等主營(yíng)課程。
教學(xué)模式主要以小組團(tuán)體課為主，根據(jù)實(shí)際情況和評(píng)估結(jié)果，同步結(jié)合一對(duì)一教學(xué)，機(jī)構(gòu)和家庭同步式干預(yù)模式，真正讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以家校共育，兒童綜合發(fā)展為最終的訓(xùn)練目標(biāo)。
機(jī)構(gòu)致力將傳統(tǒng)特殊干預(yù)方法，結(jié)合自然情景干預(yù)NDBI，人際發(fā)展干預(yù)RDI，參照游戲發(fā)展水平，等多種干預(yù)流派進(jìn)行整合，開(kāi)展專業(yè)干預(yù)訓(xùn)練。
機(jī)構(gòu)課程設(shè)置主課老師和輔課老師同步進(jìn)行，教學(xué)，輔助和觀察同步實(shí)施，定期為孩子記錄成長(zhǎng)和評(píng)估。
機(jī)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)特教老師和融合教育老師組成，從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)豐富，持證上崗，具備專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，帶孩子探索與發(fā)現(xiàn)，為孩子成長(zhǎng)助力，加強(qiáng)并培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)和自理自立等能力。
機(jī)構(gòu)設(shè)有家庭干預(yù)和家庭入戶業(yè)務(wù)，為家長(zhǎng)提供專業(yè)特教知識(shí)和親子互動(dòng)指導(dǎo)，入戶業(yè)務(wù)更能直觀讓家長(zhǎng)感知孩子在家庭氛圍里的能力展示，提升和改善家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題的分析和問(wèn)題對(duì)應(yīng)能力。
機(jī)構(gòu)配有大型設(shè)備齊全的體能課教室，可為廣大兒童開(kāi)展體能素質(zhì)訓(xùn)練，也為融合教育提供有力支撐。
機(jī)構(gòu)可為8～15歲大齡特殊兒童設(shè)置感知統(tǒng)合訓(xùn)練，為適應(yīng)環(huán)境和生活，進(jìn)行有效訓(xùn)練。
機(jī)構(gòu)宣言：
每個(gè)孩子都能發(fā)出獨(dú)一無(wú)二的光芒。
機(jī)構(gòu)成立于2023年12月，
由昆山市專業(yè)特教老師領(lǐng)頭創(chuàng)辦，目前設(shè)置的專業(yè)課程有：
社交游戲，感覺(jué)統(tǒng)合，認(rèn)知語(yǔ)言，家庭干預(yù)，家庭入戶，體適能等主營(yíng)課程。
教學(xué)模式主要以小組團(tuán)體課為主，根據(jù)實(shí)際情況和評(píng)估結(jié)果，同步結(jié)合一對(duì)一教學(xué)，機(jī)構(gòu)和家庭同步式干預(yù)模式，真正讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以家校共育，兒童綜合發(fā)展為最終的訓(xùn)練目標(biāo)。
機(jī)構(gòu)致力將傳統(tǒng)特殊干預(yù)方法，結(jié)合自然情景干預(yù)NDBI，人際發(fā)展干預(yù)RDI，參照游戲發(fā)展水平，等多種干預(yù)流派進(jìn)行整合，開(kāi)展專業(yè)干預(yù)訓(xùn)練。
機(jī)構(gòu)課程設(shè)置主課老師和輔課老師同步進(jìn)行，教學(xué)，輔助和觀察同步實(shí)施，定期為孩子記錄成長(zhǎng)和評(píng)估。
機(jī)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)特教老師和融合教育老師組成，從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)豐富，持證上崗，具備專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，帶孩子探索與發(fā)現(xiàn)，為孩子成長(zhǎng)助力，加強(qiáng)并培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)和自理自立等能力。
機(jī)構(gòu)設(shè)有家庭干預(yù)和家庭入戶業(yè)務(wù)，為家長(zhǎng)提供專業(yè)特教知識(shí)和親子互動(dòng)指導(dǎo)，入戶業(yè)務(wù)更能直觀讓家長(zhǎng)感知孩子在家庭氛圍里的能力展示，提升和改善家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題的分析和問(wèn)題對(duì)應(yīng)能力。
機(jī)構(gòu)配有大型設(shè)備齊全的體能課教室，可為廣大兒童開(kāi)展體能素質(zhì)訓(xùn)練，也為融合教育提供有力支撐。
機(jī)構(gòu)可為8～15歲大齡特殊兒童設(shè)置感知統(tǒng)合訓(xùn)練，為適應(yīng)環(huán)境和生活，進(jìn)行有效訓(xùn)練。
機(jī)構(gòu)宣言：
每個(gè)孩子都能發(fā)出獨(dú)一無(wú)二的光芒。
機(jī)構(gòu)地址：昆山市人民南路131號(hào)（吉隆商城三樓）
課程評(píng)價(jià)
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