1、孩子的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力閾值。每個(gè)孩子的性格不同，心理受語言障礙影響變化較大，有的性格自閉，有的活潑開朗，有的學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)，有的配合度不高，這些都在干擾著矯正進(jìn)度。
2、家庭成員語言的構(gòu)成環(huán)境。孩子的語言學(xué)習(xí)主要來源于家庭，家庭語言習(xí)慣、語言氛圍，對孩子影響非常大，父母如果也是聾啞人，那么日常與孩子溝通可能會(huì)習(xí)慣用手語，即使是正常人，可能也會(huì)遷就孩子，這些對語言訓(xùn)練尤其不利。
3、父母的配合度和執(zhí)行力。這個(gè)是非常重要的因素，語言障礙的康復(fù)過程，也是父母備受煎熬的過程，語言訓(xùn)練枯燥乏味，需要父母自身不斷地堅(jiān)持，才能帶動(dòng)孩子，在陪伴中做好心理補(bǔ)償?shù)膬?yōu)勢，這方面任何老師也替代不了父母。語言后期的持續(xù)康復(fù)，家長比老師更重要。

呼吸訓(xùn)練
正確控制呼吸之間的氣流，是發(fā)音的基礎(chǔ)，發(fā)聲和構(gòu)音必須靠呼吸做動(dòng)力，當(dāng)形成一定的氣流壓力時(shí)，才可以發(fā)聲。
患兒取仰臥位，兩上臂在胸前交叉，康復(fù)師以適當(dāng)?shù)乃俣群土Χ葔浩然純盒夭浚愿淖兒粑俣?、?jié)律異常。對于年齡較小的患兒，因其不配全，治療師可從患兒背面用兩手以一定的速度壓迫肋骨。
在胸部肋彎處用腹帶系住，限制胸部運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)腹部的運(yùn)動(dòng)?？梢耘浜系幕純海屍鋵㈩^盡量豎直，深吸一口氣，閉嘴，然后吹氣。
讓患兒練習(xí)吹喇叭，吹哨子，用吸水管在水中吹所等活動(dòng)來進(jìn)行訓(xùn)練。
堵住患兒鼻孔，讓其用口呼吸，然后堵住患兒口部，讓其用鼻呼吸，反復(fù)訓(xùn)練。