語(yǔ)言發(fā)育遲緩主要是指兒童由于各種原因?qū)е碌目谡Z(yǔ)表達(dá)能力異常，與同齡兒童有顯著差異，可能與腦組織知覺功能異常有關(guān)。臨床上主要分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和接受性語(yǔ)言障礙。他們之間的差異主要在于他們是否有理解語(yǔ)言的能力。如果孩子到了三歲還不會(huì)說一些簡(jiǎn)單的單詞，或者說得很慢，即使他很早就開口了，而且在日常的交談中經(jīng)常不能表達(dá)他的意思，這些都需要引起大家的注意。

KANGYU COURSE

★?教學(xué)對(duì)象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 ★?課程模式：

30分鐘一對(duì)一 ★?科學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

★?課程內(nèi)容：

①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練 ②氣息訓(xùn)練 ③20組音系開發(fā)

★?課程效果：

①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力

★?課程教具：

國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材

為了吸引孩子的注意力，父母拿著泡泡水，吹出泡泡來(lái)叫孩子的名字，孩子瞬間就被泡泡吸引住了。 然后他問:“寶貝，你還要嗎？”帶領(lǐng)孩子說好或者點(diǎn)頭，等孩子對(duì)父母說好繼續(xù)吹泡泡，問:“寶貝，你知道這是什么嗎？” 如果孩子不說話，父母會(huì)握住孩子的小手，朝著小手掌輕輕說泡泡，讓孩子感受到這個(gè)詞的氣流在小手掌中涌動(dòng)。如果孩子說了，表?yè)P(yáng)孩子，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)！

康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心，簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)。主要為2-7周歲的言語(yǔ)發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)持平的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長(zhǎng)過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園！ 目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。

與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，全方位解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取較大進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。

從2010年成立發(fā)展至今，康語(yǔ)擁有不斷完善的教學(xué)體系包含有：課研中心、教學(xué)質(zhì)管部、家服小組、評(píng)估小組、會(huì)診小組與星傳，專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)多達(dá)1200余人。

目前康語(yǔ)在全國(guó)已設(shè)有福州、廈門、成都、重慶、杭州、南京、武漢、濟(jì)南、上饒、溫州、寧德、南昌、合肥、長(zhǎng)沙、泉州、福清、莆田、漳州、寧波、南通、太原、亳州、東營(yíng)、十堰等25所直營(yíng)分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，總教學(xué)面積超過20000㎡，每日在訓(xùn)兒童3000余人，累計(jì)服務(wù)45000多個(gè)家庭來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，幫助近5400名特殊兒童順利融入幼兒園或。