IBDP各年級課程設(shè)置如下：
　　IB課程為兩年制的文憑課程，它為學生提供了兼具廣度和深度且嚴謹?shù)膶W術(shù)學習，使學生具備要求的各種能力。在水平課程階段，學生應(yīng)選取自身十分感興趣的科目學習。標準課程與水平課程互為補充，為學生提供了廣泛的學習范圍。
　　學生與指導老師和IB課程協(xié)調(diào)員協(xié)商之后，需選擇3門水平課程和三門標準水平課程。除了6門學術(shù)課程之外，學生還需學習知識論、完成拓展性論文并積極參加創(chuàng)造力、活動和服務(wù)(CAS)項目。

　　領(lǐng)科教育一直認為，教師是實現(xiàn)教育理想的主體。我們的教師來自于12個不同，以外籍教師和海歸學者為主，逾76以上擁有碩士及以上學歷，我們有2位化學博士、3位數(shù)學博士、2位物理博士，英文系的外教都是雅思考官，并不乏常青藤的佼佼者。教師平均教齡在10年以上，在領(lǐng)科教育教學的時間平均在4年以上，師資隊伍穩(wěn)定，教學水平，得到學生和家長的廣泛認可。
　　我們也是國內(nèi)家具有劍橋PDQ(Professional Development Qualification)職業(yè)資質(zhì)的。
　　學生既能以經(jīng)濟的方式學習原汁原味的西方優(yōu)質(zhì)課程，又能汲取民族文化的精華，為將來適應(yīng)國外的學習和生活做好充分準備。領(lǐng)科的目標不僅僅局限于向輸送生源，還通過聚焦于能力發(fā)展為導向的知識學習，來促進人格的完善。并努力構(gòu)筑社會、家庭與學校三位一體、開放的學習環(huán)境，保護并營造孩子健康成長的土壤。
　　領(lǐng)科教育的化課程體系，課程管理經(jīng)驗豐富的優(yōu)質(zhì)團隊，為中國生開辟了“、安全、經(jīng)濟、有效和充分”的通道。