本文是成都小米熊兒童康復(fù)中心為家長整理的自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)推薦信息。成都小米熊兒童康復(fù)中心有多年特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗，康復(fù)老師的康復(fù)經(jīng)驗也十分豐富，收獲了眾多特殊兒童家長的認(rèn)可與好評。

自閉癥兒童行為刻板、不知變通，是讓許多家長頭疼的問題，改掉孩子此類問題行為的關(guān)鍵就在于泛化訓(xùn)練。

泛化簡單來說，就是孩子在某一環(huán)境中習(xí)得的能力，在其他不同的環(huán)境、不同的對象上也能進行應(yīng)用。要達到這樣的目的，需要家長或老師在日常訓(xùn)練中格外注重泛化的訓(xùn)練。泛化訓(xùn)練具體如何做？今天就來談?wù)勥@個話題。

1.材料的泛化

比如同一概念，不同例子的泛化。以認(rèn)識蘋果為例，較常見的蘋果都是紅色的。當(dāng)孩子準(zhǔn)確無誤能辨認(rèn)紅色蘋果后，我們就可以給孩子做蘋果的泛化辨認(rèn)練習(xí)。

從外形看，蘋果有多種模樣：黃色的蘋果、綠色的蘋果，大的蘋果，小的蘋果，切開的蘋果、蒸熟的蘋果，健康的蘋果、壞了的蘋果，照片中的蘋果、卡通畫或簡筆畫里的蘋果。雖然各有不同，但都是蘋果。

我們應(yīng)該根據(jù)幼兒能力，盡可能的去泛化不同例子，幫助幼兒更的掌握“蘋果”這個概念。我們在教孩子蘋果的食用方法時，同樣也可以做泛化練習(xí)。蘋果可以直接吃、榨成汁，切成塊或切成片也可以。這其中也包含了蘋果不同狀態(tài)的一個泛化教學(xué)。

2.環(huán)境及人的泛化

環(huán)境的泛化，指的是運用生活中的一些固定規(guī)則，在不同環(huán)境中進行泛化訓(xùn)練，使得孩子在任意環(huán)境中都可以執(zhí)行固定規(guī)則。

比如：垃圾要扔到垃圾桶中。這個規(guī)則不是只需要在自己家里、教室里要遵循，而是去到商場或朋友家做客、外出就餐游玩時都要遵循的固定規(guī)則。所以我們要對“扔垃圾到垃圾桶”這項技能做環(huán)境泛化訓(xùn)練。

在給孩子做練習(xí)時，通常是由個訓(xùn)老師或家長給孩子練習(xí)指令。常常會導(dǎo)致同樣的指令，媽媽（主要照顧人）或老師說出來，孩子就能很好執(zhí)行，爸爸（非主要照顧人）說出來，孩子就置若罔聞。這就需要在家中給孩子做人物泛化訓(xùn)練。

3.指令的泛化

在生活中，同一個意思，不同的人會有不同的表達方式，為了幫助特殊幼兒更好融入日常生活，我們指令泛化的工作也必不可少。

如在區(qū)辨練習(xí)中，指令可以是：XX在哪里、找一找XX、把XX拿給我、哪個是XX呢？我想要XX。

在做模仿練習(xí)時，指令可以是：這樣做、學(xué)我做、和我做一樣的、跟我學(xué)。

教學(xué)功能配對時，指令可以是：XX和哪個一起用呢？找一找它的好朋友、把用來XX的都給我。

在自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中，要孩子更好地掌握一項訓(xùn)練能力，避免出現(xiàn)退化現(xiàn)象，泛化訓(xùn)練是必須要做的。需要知道的是，泛化訓(xùn)練不是一兩天、一兩周的事情，而是一個長期的目標(biāo)。

成都排名靠前的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)，成都小米熊兒童康復(fù)中心主要針對2歲以上語言發(fā)育遲緩、孤獨癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。