自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)排行榜

自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)排行榜名單公布，建議到康語兒童康復(fù)培訓(xùn)機構(gòu)。自閉癥又稱“孤獨癥”，是一組起源于兒童早期，以社會交往障礙、語言交流障礙和興趣狹窄、刻板性、重復(fù)性行為等核心癥狀為主要特征的發(fā)育障礙并常常伴隨感知覺異常。多起病于3歲以前。
目前，自閉癥尚無有效的治愈方法，但可以經(jīng)過早期發(fā)現(xiàn)、早期行為干預(yù)和教育顯著改善自閉癥患兒的癥狀。所以，自閉癥的治療zui重要的原則是“早發(fā)現(xiàn)早治療”。目前的研究發(fā)現(xiàn)治療的年齡越小，癥狀的改善程度越明顯。
自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)排行榜名單公布，康語主要為兒童孤獨癥、智障、語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、注意力缺損多動等。學(xué)校開展兒童神經(jīng)發(fā)育、言語語言功能、運動功能、感統(tǒng)功能、注意力、智力評定，根據(jù)兒童康復(fù)評定結(jié)果制訂個性化綜合康復(fù)訓(xùn)練方案并結(jié)合特殊教育課程以促進兒童功能與知識技能發(fā)展。
自閉癥兒童語言溝通是他們表達自我、融入社會的**步。家長和老師需要掌握一些自閉癥兒童語言溝通的訓(xùn)練方法，才能幫他們更好更快的康復(fù)。

在社會性語言訓(xùn)練的過程中，一些基本的方法均適用于各功能區(qū)的自閉癥兒童，家長需要有意識地采取一定的措施、運用一些方法，幫助孩子突破溝通障礙，達到主動交流的目的。如何幫助自閉癥兒童突破溝通障礙呢，溝通訓(xùn)練的程序如下幾點：
1、語言前技能
訓(xùn)練接受語言的基本能力，規(guī)范基本的溝通行為。包括模仿、物品交換、目光交流及互動等基本技能。
2、語言理解與溝通
訓(xùn)練對不同的語言信息作出反應(yīng)的能力，了解語言的功能，提高表達的興趣，為語言的表達與交流做準備。包括對指令的理解、詞匯的理解、句子及問句的理解與回應(yīng)、故事的理解等內(nèi)容。
3、語言表達與交流
訓(xùn)練用口語表述和回應(yīng)外界的信息達到互動交流的目的。具體包括：詞句的使用、語言的組織肢體語言與口語的結(jié)合等內(nèi)容。
社會交往是自閉癥兒童難以逾越的障礙，需要社會、學(xué)校社區(qū)了解他們，接納他們，共同幫助他們。自閉癥兒童的家長必須勇敢地將孩子領(lǐng)出家庭，主動與外界溝通，在讓孩子得到更多交往機會的同時，也使家庭得到更便捷、更直接、更有效的幫助。
自閉癥兒童家庭康復(fù)訓(xùn)練的目標不僅僅局限于某一項技能，而是要充分利用孩子生活的環(huán)境，將訓(xùn)練與生活緊密結(jié)合起來，把握快樂訓(xùn)練與快樂生活的基本原則，激發(fā)孩子的交往動機，培養(yǎng)他們的社會情感，構(gòu)建他們社會化的行為方式。

孩子語言遲緩怎么干預(yù)精選機構(gòu)

孩子語言遲緩怎么干預(yù)精選機構(gòu)?康語兒童語言康復(fù)機構(gòu)有專業(yè)的口部訓(xùn)練器材以及的專業(yè)教師訓(xùn)練方案，配合科學(xué)完善的家評估報告IEP課程，也有隨堂教師隨時跟進孩子的動態(tài)，并記錄孩子的每個進步課程，讓家長和孩子能夠看到有明顯的進步，專業(yè)的干預(yù)訓(xùn)練輔導(dǎo)能讓孩子在一個相對比較短的時間內(nèi)語言發(fā)育遲緩障礙能夠得到一個有效的改善。目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有74家，覆蓋34個城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有康復(fù)師超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。
孩子存在語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)有：
1.開口時間晚?；旧隙荚?.5歲以后，大部分語言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開口說話，有的甚至要到4歲或者更晚才會開口說話。
2.語言內(nèi)涵貧乏。語言發(fā)育遲緩兒童往往只能表達很單一且固定的內(nèi)容，如生活中常見的物品，或者家人的稱謂等等，有的兒童甚至不會說話或者只能鸚鵡學(xué)舌。由于語言內(nèi)容的貧乏，兒童往往不能清楚表達自己的意圖，阻礙了與他人之間的溝通交流。
3.語法知識缺乏。部分語言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)為表達上面的語法知識匱乏，如語言不連貫，只能說單詞。許多患兒至3、4歲時仍只能說2、3個字的短語，甚至56歲時才會說簡短的、內(nèi)容貧乏、不合語法的句子。
4.交流能力差。表現(xiàn)出不會與人交流，不少患兒有視線不合、多動，不與小朋友玩等行為方面的表現(xiàn);還有部分語言發(fā)育遲緩兒童的實際交流能力與其掌握的語言能力不相符合，或者與特定群體交流時，其語言能力與實際不符。
5.語音不清。發(fā)音不準、吐字不清也是語言發(fā)育遲緩患兒的重要表現(xiàn)，就某兒童門診的研究，25.7%的患兒伴有一定程度的構(gòu)音障礙。
6.詞義理解能力差。不能理解詞義及用詞表達其意思。由于語言對兒童的生長發(fā)育及日后的工作生活至關(guān)重要，必須有專業(yè)人員，主要為語言**師，對語言發(fā)育遲緩兒童實施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必需的語言交流能力。
語言發(fā)育遲緩的孩子，干預(yù)治療的方法如下：
1、事物理解困難。這一階段的兒童，通常是不懂單詞的兒童，在交流方面有很大的困難。在這個階段，言語訓(xùn)練通常是訓(xùn)練孩子的注意力，教孩子知道**和常用的日常用品，如帽子和杯子，并知道**的人稱代詞，如父親、母親等。
2、事物的基礎(chǔ)概念階段。包括功能性動作、匹配和選擇。在這個階段一般會教孩子功能性的動作、功能相關(guān)的物品之間的匹配，**模仿讓孩子懂得日常用品的用途。
3、事物的符號階段。包括語音符號和手語符號。在這一階段，將教孩子們模仿常用的手勢，使理解日常語言的含義，并**模仿學(xué)習(xí)基本的口語發(fā)音，甚至教孩子學(xué)習(xí)基本的發(fā)音，如唇音、舌尖音、舌面音等。
4、詞句階段。它包括兩詞句階段和三詞句階段，在這個階段，孩子已經(jīng)能夠說一些單詞和復(fù)合詞。言語訓(xùn)練的目的是擴大詞匯量，讓孩子用所學(xué)的單詞造句，逐步從不完整的主謂句和謂賓句過渡到主謂賓句

康語科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z是中國國家標準《教育服務(wù)效果測評指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。 目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國50余個城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來，康語累計服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾9181人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。

特色：

1.師資力量雄厚，各老師都擁有豐富的實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，富有責(zé)任心，老師全程跟蹤解決學(xué)員后顧之憂。

2.優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，緊緊圍繞課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)的有效性。

3.舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，校區(qū)環(huán)境整潔舒適、休閑安靜、舒適自然、輕松宜人。

4.良好的交通條件，校區(qū)周邊交通便利，停車方便，公交可直達校區(qū)。

課程安排時間：

白班、晚班、業(yè)余制班、周末班、一對一定制課程（詳情請咨詢顧問）

課程周期：

課程周期長短以學(xué)員實際所報班級為準，一對一課程需和培訓(xùn)老師溝通安排。

預(yù)約試聽體驗課程：

學(xué)員如需參加體驗課程，需提前一周和顧問預(yù)約體驗課程，提供給顧問參加學(xué)員姓名+電話+課程+所在地區(qū)，顧問會及時登記預(yù)約就近校區(qū)體驗課程，預(yù)約后顧問會通過電話或短信通知學(xué)員。

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