期末復(fù)習(xí)的幾個(gè)不良習(xí)慣和有效復(fù)習(xí)方法！

　　一、克服幾種不良習(xí)慣

　　1、做難題。

　　有些家長(zhǎng)覺得復(fù)習(xí)就是做題，難度越大越好。其實(shí)不然，做難題至少有三方面的負(fù)面影響。

　　一是影響孩子的自信，產(chǎn)生消極的心里暗示，自己嚇唬自己；二是會(huì)打亂孩子的思路。知識(shí)是成體系的，理解了才能運(yùn)用。三是會(huì)耗費(fèi)大量精力，使孩子得不到適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?/p>

　　2、疲勞戰(zhàn)。

　　有些家長(zhǎng)讓孩子在復(fù)習(xí)時(shí)拼命抓緊時(shí)間，可謂是分秒必爭(zhēng)，甚至挑燈夜戰(zhàn)，這很有可能使孩子陷入身心疲勞，還會(huì)使孩子思維不清晰。

　　3、看弱點(diǎn)。

　　有些孩子平時(shí)覺得自己還可以，但到幾天，開始發(fā)現(xiàn)自己許多弱點(diǎn)：

　　這些單詞怎么沒印象，這個(gè)題還不會(huì)做……于是便重新開始復(fù)習(xí)，一旦必然大腦亂作一團(tuán)，原來會(huì)的知識(shí)也記不起來了。

　　所以，在無(wú)論發(fā)現(xiàn)了什么弱點(diǎn)，都不要過多地去想，要有一個(gè)平常心：現(xiàn)在是復(fù)習(xí)已掌握的知識(shí)的時(shí)候，而不是再學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候。

　　二、試常用的復(fù)習(xí)方法

　　1、及時(shí)復(fù)習(xí)

　　人們對(duì)于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時(shí)間就逐漸減慢。

　　每天從學(xué)校回來都學(xué)了一些新東西，要先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。

　　每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學(xué)了什么！”然后在頭腦里把這些東西過一遍。

　　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以讓家長(zhǎng)來提問，比如“今天的語(yǔ)文課都學(xué)了什么？”

　　孩子回答后，再進(jìn)一步詢問。

　　比如孩子說學(xué)了兩個(gè)生字，就可以說：“這兩個(gè)字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎？”

　　孩子不會(huì)寫的話，就可以鼓勵(lì)他再去看看書，然后寫出來。

　　如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就忘記了，許多內(nèi)容較后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，自然不好。

　　2、分散復(fù)習(xí)

　　如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢？

　　還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢？

　　心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù)習(xí)好。

　　對(duì)于孩子來說，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。

　　所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。

　　中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí)，這樣孩子就不會(huì)疲勞，復(fù)習(xí)的也會(huì)更好。

　　3、交叉復(fù)習(xí)

　　當(dāng)孩子同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，較好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

　　4、讀寫結(jié)合法

　　加大對(duì)基本知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)力度，做到溫故而知新。

　　充分利用點(diǎn)滴的時(shí)間，爭(zhēng)取多記幾個(gè)公式，多背一篇課文，多溫習(xí)一遍老師講的。

　　5、查漏補(bǔ)缺法

　　在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候抓住。

　　還可以把平時(shí)作業(yè)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤再分析，不再犯同樣的錯(cuò)誤。