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幼兒感統(tǒng)假期班

編輯： 資訊中心 更新時(shí)間：2023/10/07 21:08 瀏覽11次

 

感覺(jué)統(tǒng)合是大腦的功能，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙”。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多好的方面表現(xiàn)不出來(lái)。

 

感統(tǒng)失調(diào)可以預(yù)防嗎？讓孩子們按照自然規(guī)律成長(zhǎng)。不要整天抱著它們或把它們放在車?yán)?。這不利于兒童的健康成長(zhǎng)。如果孩子們小時(shí)候喜歡在地上攀爬，大人在這個(gè)時(shí)候不必?fù)?dān)心和干涉，只要確保孩子們的安全就行了。孩子們的臟衣服可以及時(shí)更換和清洗。當(dāng)孩子們臟的時(shí)候，不要害怕把他們握在你的手中。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)步兒童不被使用。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后，他們會(huì)在該走路的時(shí)候走路，但會(huì)更多地使用它們。在一些娛樂(lè)場(chǎng)所，孩子們應(yīng)該多玩玩具。成年人應(yīng)該注意安全。例如，一座橋或一個(gè)積木可以讓孩子們玩得更多。如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子有情緒問(wèn)題，你應(yīng)該及時(shí)處理。如果你不是專業(yè)人士，你應(yīng)該去專業(yè)機(jī)構(gòu)接受治療。
兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程
適用對(duì)象

針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺(jué)統(tǒng)合障礙、學(xué)習(xí)障礙、大小肌肉發(fā)展不足、注意力不集中等需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)針對(duì)性感覺(jué)刺動(dòng)改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，提升身體動(dòng)作運(yùn)用能力，促進(jìn)認(rèn)知、注意力、語(yǔ)言等能力發(fā)展。

兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程簡(jiǎn)介

感統(tǒng)課程：40課時(shí)，需提前1天預(yù)約，隨到隨學(xué) 5大核心系統(tǒng) 身體大腦發(fā)展 課程模式：30分鐘1對(duì)1 教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué) 課程教具：63種專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具 兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練課程介紹： 通過(guò)專業(yè)的感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)估和針對(duì)性的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、動(dòng)作協(xié)調(diào)、身體靈活、運(yùn)動(dòng)技巧等身體動(dòng)作技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。

兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練效果

①改善兒童的注意力，提升兒童學(xué)習(xí)效率 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④促進(jìn)兒童心肺功能提升，改善兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展

感統(tǒng)失調(diào)的特征
  • 前庭功能失調(diào)

    專注力不集中、坐不住; 在吃飯、畫畫等時(shí),雙手不協(xié)調(diào); 分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。 經(jīng)常自言自語(yǔ)，并且喜歡背誦廣告語(yǔ)言; 語(yǔ)言發(fā)展遲緩、語(yǔ)言表達(dá)困難、說(shuō)話遲。

  • 觸覺(jué)防御失調(diào)

    情緒控制不好,愛(ài)打架:愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)手打人; 拒絕觸摸:排斥身體接觸的游戲,討厭洗澡、刷牙,不喜歡繪畫等手工; 膽小怕事,緊張孤僻不合群,害怕陌生的壞境,咬指甲愛(ài)哭.... .

  • 視、聽(tīng)功能失調(diào)

    做題時(shí),抄錯(cuò)題目,過(guò)目就忘; 經(jīng)常無(wú)視別人的話語(yǔ),裝作聽(tīng)不見(jiàn); 閱讀時(shí),無(wú)法流利讀完,跳讀、漏讀; 寫字時(shí)，出現(xiàn)漏行，部首顛倒，寫錯(cuò)別字; 丟三落四，經(jīng)常忘記他人說(shuō)過(guò)的話、老師布置的作業(yè);

  • 本體感覺(jué)失調(diào)

    不合群、孤僻，在陌生環(huán)境易迷失方向; 學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難,粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)較差，學(xué)走 路較慢; 平衡能力差，身 體控制不佳。走路摔倒,經(jīng)常出現(xiàn)摔傷,不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、跳繩和拍球。

 

孩子感統(tǒng)失調(diào)的主要表現(xiàn)？
1，孩子的肢體協(xié)調(diào)能力較差，跑跳投動(dòng)作笨拙 2，情緒波動(dòng)大,缺乏安全感,黏人,愛(ài)哭,怕陌生,愛(ài)發(fā)脾氣
3，好動(dòng)、喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，爬高、邊走邊跳或站坐無(wú)相 4，閱讀困難、讀串行，丟字落字顛倒字;讀錯(cuò)抄錯(cuò)
5，低于同齡人的交往水平，難以融入團(tuán)隊(duì)，幼稚或沖動(dòng) 6，打鬧時(shí)不知輕重、咬指甲等，對(duì)別人的觸摸過(guò)分敏感

 

感覺(jué)統(tǒng)合障礙不同階段的訓(xùn)練效果；每個(gè)階段的孩子都有自己的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不同階段的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練會(huì)有不同的效果。其中，0-3歲是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的基礎(chǔ)期。這個(gè)階段的訓(xùn)練項(xiàng)目較少，主要起到預(yù)防紊亂的作用。3~6歲是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金時(shí)期。這時(shí)孩子的認(rèn)知發(fā)展更快，大腦可塑性更強(qiáng)，身體能力增強(qiáng)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練有效。6到12歲是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的補(bǔ)償期。這個(gè)階段的孩子會(huì)面臨明顯的失衡問(wèn)題。要改善不平衡問(wèn)題，需要更密集和更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。
康語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

Oral English Course

  • 品牌沉淀
    12年經(jīng)驗(yàn)積淀，專注中國(guó)2-7周歲兒童言語(yǔ)社交康復(fù)。
  • 團(tuán)隊(duì)規(guī)模
    40座城市，80家機(jī)構(gòu)，3000余名專業(yè)康復(fù)師，超72000余個(gè)受益家庭。
  • 團(tuán)隊(duì)力量
    BCBA團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)。
  • 1對(duì)1定制課程
    根據(jù)評(píng)估報(bào)告IEP課程，一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
  • 高頻監(jiān)督評(píng)估
    入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)。
  • 增值服務(wù)
    兒童保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。

 

多重實(shí)力，更值得家長(zhǎng)信賴
  • 監(jiān)督評(píng)估

    入園評(píng)估、入課評(píng)估、階段評(píng)估、畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)

  • 團(tuán)隊(duì)力量

    BCBA師資團(tuán)隊(duì)與康語(yǔ)核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步前沿康復(fù)技術(shù)

  • 定制課程

    1對(duì)1定制課程即根據(jù)老師評(píng)估報(bào)告IEP課程，一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練的效果

主要有這些優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)
1. 機(jī)構(gòu)是根據(jù)兒童的能力來(lái)分班教學(xué)，學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)行的。每個(gè)階段都有明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，按班級(jí)體系(根據(jù)兒童的能力)組織學(xué)習(xí)，并根據(jù)兒童的成長(zhǎng)情況每季度晉升一次，直到完成大班的目標(biāo)。 2. 機(jī)構(gòu)的課程講授由BCBA教師團(tuán)隊(duì)掌舵，由康力斯的核心康復(fù)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，同步前沿的康復(fù)技術(shù)。 3. 機(jī)構(gòu)提供專業(yè)的監(jiān)督評(píng)估，其中包括有入園評(píng)估、入課評(píng)估、階段評(píng)估、畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控、實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài);同時(shí)致力培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。例如：安坐、排隊(duì)、等待、集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)的能力。
康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)怎么樣
1、課程多樣 機(jī)構(gòu)跟蹤學(xué)員需求，開(kāi)設(shè)課程范圍廣泛，主要設(shè)有素質(zhì)拓展、認(rèn)知能力培訓(xùn)、語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練等課程，其多樣化的課程，滿足了不同學(xué)員群體的學(xué)習(xí)需求。 2、教學(xué)方式 根據(jù)兒童的能力來(lái)分班教學(xué)，階段式組織學(xué)習(xí)，提供豐富的主題教學(xué)活動(dòng)、游戲戶外，強(qiáng)化兒童的社會(huì)整合能力;遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，注重兒童的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)各種豐富的主題教學(xué)活動(dòng)、游戲、戶外社會(huì)實(shí)踐，使兒童所學(xué)技能得到有效應(yīng)用和普及。 3、教學(xué)環(huán)境 機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)感知;教學(xué)環(huán)境適合我國(guó)幼兒特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)劃分，教學(xué)過(guò)程中采用多媒體一體機(jī)、蒙氏教具等，調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)感知，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

 

兒童 注意力 不集中 常常 是大多數(shù) 父母 頭痛 的問(wèn)題 ，下面 我們 來(lái)介紹 一些 注意力訓(xùn)練 方。 法律 ，利用 對(duì)方 法律 ，可以事半功倍 ！許多 家長(zhǎng) 在睡前 都會(huì) 有給孩子讀故事的習(xí)慣 ，只需在讀 故事 的過(guò)程 中加 一個(gè) 小小的 字。 這一 環(huán)節(jié) ，可以讓讀故事變得 既有趣 又有意義 ，這個(gè) 小環(huán)節(jié) 就是 “聽(tīng)字 拍手 ”。 做父母 的，讀一個(gè) 小故 。 讓孩子 聽(tīng)到 某句話時(shí)拍手叫好 ，由短小 的故事 慢慢 過(guò)渡 到長(zhǎng)故事，增加 孩子 的聽(tīng)力 。兒童 注意力 不集中 常常 是大多數(shù) 父母 頭痛 的問(wèn)題 ，下面 我們 來(lái)介紹 一些 注意力訓(xùn)練 方。 法律 ，利用 對(duì)方 法律 ，可以事半功倍 ！大聲 朗讀 還可以 鍛煉 注意力 ，天安排 一個(gè) 固定 的時(shí)間 (分鐘 )，讓孩子 選擇 。 選一篇 喜歡 的小短文 給家長(zhǎng) 聽(tīng)。 閱讀 的過(guò)程 實(shí)際上 也是口、眼、腦互相配合 的過(guò)程 。 為避免 讀錯(cuò) 、讀漏，兒童 的注意力 必須 高度集中 ，長(zhǎng)期 堅(jiān)持 這樣 的訓(xùn)練 才能 很好 地提高 專長(zhǎng) 。 注度。

關(guān)于康語(yǔ)

福建省康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位，也是錢厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、劉子政、邵玉珊、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家，覆蓋全國(guó)50余個(gè)城市，總干預(yù)面積超50000平方米，擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人，日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾10000人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

南京康語(yǔ)環(huán)境介紹

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

  • 上課環(huán)境

 

全國(guó)校區(qū) 校區(qū)地址
無(wú)錫勝利門中心 無(wú)錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)
南通萬(wàn)象城中心 地址：南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?
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南京龍江中心 地址：江蘇省南京市鼓樓區(qū)江東北路
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南寧民主路中心 地址：廣西省南寧市興寧區(qū)民主路
濟(jì)南和諧廣場(chǎng)中心 地址：山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)經(jīng)七路
濟(jì)南濼源中心 地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街圣凱
合肥秋浦河中心 地址：合肥市包河區(qū)馬鞍山南路
寧德金南門中心 地址：寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
廈門嘉庚中心 地址：廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
泉州南安中心 地址：福建省南安市溪美街道辦事處源昌
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福州實(shí)證中心 地址：福建省福州市倉(cāng)山區(qū)建新鎮(zhèn)紅葉大廈
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