義烏雅思精講6.5分培訓(xùn)
義烏雅思精講6.5分培訓(xùn)，義烏新航道雅思6.5分培訓(xùn)精講班
| 授課機(jī)構(gòu) | 義烏新航道雅思托福培訓(xùn)學(xué)校 |
| 上課地點(diǎn) | 杭州西湖北山|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話(huà) | 400-6169-615 |
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課程詳情
課程簡(jiǎn)介
雅思精講6.5分班（B+C）課程基于對(duì)《指南》和《劍橋雅思真題》的分析，從重點(diǎn)講解聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)、寫(xiě)作各單項(xiàng)中基本題型的設(shè)計(jì)思路及考察重點(diǎn)到對(duì)包含各種不同題型的完整試題進(jìn)行講解，學(xué)員能夠分別每個(gè)單項(xiàng)中不同類(lèi)型的題目并使用相應(yīng)答題方法，并積累相關(guān)的語(yǔ)言材料。
適用學(xué)員
1）距離考試有4-6個(gè)月備考時(shí)間；
2）已完成雅思入門(mén)階段的學(xué)習(xí)或已獲得雅思5.5分成績(jī)或已具備雅思5.5分水平；
3）高考（高中）英語(yǔ)分?jǐn)?shù)110分左右（滿(mǎn)分150分）；
4）四級(jí)考試通過(guò)但未達(dá)到優(yōu)*水平（550分）的學(xué)員。
滿(mǎn)足以上其中一項(xiàng)即可。
教學(xué)目標(biāo)
1）熟練分辨各單項(xiàng)不同題型，并熟悉相應(yīng)的解題方法；
2）掌握雅思各科在6.5分目標(biāo)要求下的答題方法；
3）完成對(duì)雅思6.5分所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言組織方法的學(xué)習(xí)。
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階段B：鯨小愛(ài)C套餐，聽(tīng)力精講，閱讀精講，寫(xiě)作精講，口語(yǔ)精講
階段C：鯨小愛(ài)C套餐，聽(tīng)力強(qiáng)化，閱讀強(qiáng)化，寫(xiě)作強(qiáng)化，口語(yǔ)強(qiáng)化
階段B：
聽(tīng)力精講：
從聽(tīng)力場(chǎng)景詞匯入手，以提升聽(tīng)力能力為主，幫助學(xué)生熟悉雅思聽(tīng)力考試特點(diǎn)與音頻節(jié)奏，熟悉并掌握基本題型解題思路，掌握精聽(tīng)、泛聽(tīng)等基本方法，并輔以真題練習(xí)全面提升學(xué)員聽(tīng)力能力。
閱讀精講：
從閱讀十大基本題型入手，掌握雅思閱讀的基本解題方法，同時(shí)補(bǔ)充核心閱讀同義替換詞匯，教授快速準(zhǔn)確分析長(zhǎng)難句的方法。講解和練習(xí)相結(jié)合，訓(xùn)練略讀、掃讀和精讀的能力，全面提升雅思閱讀能力。
寫(xiě)作精講：
從用對(duì)詞、造對(duì)句入手，解析雅思寫(xiě)作常見(jiàn)題目。小作文旨在幫助學(xué)生提高圖表分析能力和句型變換能力；大作文主要講解如何審題，整理和使用語(yǔ)言材料，同時(shí)關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)能力，為雅思寫(xiě)作高分思路和布局打下基礎(chǔ)。
口語(yǔ)精講：
以歸類(lèi)總結(jié)雅思口語(yǔ)基礎(chǔ)考題和話(huà)題卡為起點(diǎn)，通過(guò)講解分析各類(lèi)話(huà)題答題思路，提升學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)話(huà)題相關(guān)詞匯、句型的同時(shí)，幫助學(xué)生提高答題邏輯和以話(huà)題素材為突破口攻破口語(yǔ)考題的能力。
階段C：
聽(tīng)力強(qiáng)化：
在已有聽(tīng)力基礎(chǔ)的條件下，以題型技巧講解為主，解析雅思聽(tīng)力十大題型，同時(shí)講解涉及重難點(diǎn)聽(tīng)力場(chǎng)景和話(huà)題。
閱讀強(qiáng)化：
從基礎(chǔ)題型過(guò)渡到以重難點(diǎn)題型技巧講解為主，旨在教授雅思閱讀答題的綜合解題方法和組合有效做題方法，保質(zhì)保量提升閱讀成績(jī)。
寫(xiě)作強(qiáng)化：
教授大作文和小作文的綜合破題思路和內(nèi)容拓展，側(cè)重審題、中難度句型句式的掌握，在掌握描述或論證方法的同時(shí)提升寫(xiě)作語(yǔ)言質(zhì)量。
口語(yǔ)強(qiáng)化：
從三部分綜合答題方法、思路、結(jié)構(gòu)入手，補(bǔ)充核心、高頻話(huà)題相關(guān)詞匯和句型補(bǔ)充，同時(shí)糾音和常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤糾正，全面提升口語(yǔ)水平。
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