濟南少兒識字培訓哪家好？有關理論研究表明，兒童發(fā)育過程存在著“關鍵期”現象。學習漢字的佳時期是在3-5歲。隨著年齡的增長，識字效率逐漸降低，如果錯過了識字的“關鍵期”，將會影響兒童的綜合發(fā)展。我國涌現出一大批早慧兒童，研究其發(fā)展規(guī)律可以發(fā)現，大都進行過早期識字教育，并盡早進入大量閱讀。

    兒童的認知有一定的規(guī)律，兒童識字必須遵循兒童的認知規(guī)律。有關研究認為：兒童的認知規(guī)律是先記憶，后理解；先整體，后部分。金展堂識字教學中采取了“整體輸入”方式，漢字不再是孤立地存在，而是有機地結合在一起，讓幼兒在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文識讀漢字，從閱讀開始識字。

    先學字：所謂字，就是使用頻率高的字。實驗證明，認400個左右的字時即可以進入初步閱讀，認1000個左右字可讀懂一般書報90以上的內容，認1500個字就可讀懂一般書報96以上的內容。這是識字的一個，而盲目地追求識字量，學大量的不常用字，學了也會很快忘掉，造成“事倍功半”。金展堂識字法強調先識字，以實現盡早閱讀。

內容簡介：

4個階段，書+聯(lián)系冊+字卡+光盤。以繪本形式展開有趣的故事，運用聯(lián)想記憶的方式，通過豐富的益智游戲讓孩子樂學、易記。

階段：                                      

16篇小短文，內容涉及姓氏、天氣常識、良好習慣等；涵蓋240余個漢字。         

教學及目標：

培養(yǎng)識字興趣、掌握定位聯(lián)想記憶方法、具備閱讀短句的能力；

第二階段：

16篇短文，內容涉及反義詞、人際交往、生活常識等，涵蓋260余個漢字。

教學及目標：

鞏固識字興趣及、靈活運用定位聯(lián)想記憶方法、閱讀百字以內的小故事并能復述；

第三階段：

16篇短文，內容涉及動物習性、性格培養(yǎng)等，涵蓋280余個漢字。教學及目標：

從老師教到自己學的、運用課堂所學利器開始自我教育的歷程、閱讀低幼讀物并嘗試改編故事；

第四階段：

16篇短文，內容涉及習慣養(yǎng)成、挫折教育等，涵蓋290余個漢字。

教學及目標：

掌握閱讀技巧、鞏固閱讀興趣，能通過關鍵詞提示編寫小故事。