人腦的智慧很大一部分是來(lái)自于記憶,而記憶是將情景以模糊的圖象存入右腦,就如同錄象帶的工作原理一樣.信息是以某種圖象,形象,像電影膠片似的記入右腦的,所謂思考,就是左腦一邊觀察右腦所描繪的圖象,一邊把它符號(hào)化,語(yǔ)言化的過(guò)程.所以左腦有很強(qiáng)的工具性質(zhì),負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言等。所以右腦發(fā)達(dá)的人學(xué)習(xí)和接受能力比普通人要強(qiáng)很多。這也是目前很多父母想盡方法開(kāi)發(fā)孩子右腦的原因。

    我們都知道，在現(xiàn)實(shí)生活中95以上的人是"半腦人"，即僅僅使用了左腦，造成這種現(xiàn)象的原因主要是人類多使用右手，邏輯分析能力，數(shù)學(xué)運(yùn)算以及機(jī)械記憶等都靠左腦來(lái)操勞，造成人體左腦滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，右腦開(kāi)發(fā)的重要性可想而知。那么具體來(lái)講，右腦開(kāi)發(fā)的重要性有什么呢?

　　右腦的重要性

    右腦是將收到的信息以圖像處理，瞬間即可處理完畢，因此能夠把大量的資訊一并處理(心算、速讀等即為右腦處理資訊的表現(xiàn)方式)。懂得活用右腦的人，聽(tīng)音就可以辨色，或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學(xué)家稱這種情況為共感，這就是右腦潛能。

    如果讓右腦大量記憶，右腦會(huì)對(duì)這些信息自動(dòng)加工處理，并衍生出創(chuàng)造性的信息。右腦具有自主性，能夠發(fā)揮獨(dú)自的想象力思考，把創(chuàng)意圖像化。如果是左腦的話，無(wú)論如何得絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考一結(jié)合，就能夠和不靠語(yǔ)言的淺予言行純粹思考、圖像思考連接，而性的構(gòu)想就會(huì)神奇般的引發(fā)出來(lái).

    人的大腦的發(fā)育過(guò)程，在0到三歲的時(shí)候，小孩子學(xué)習(xí)東西，認(rèn)識(shí)新事物，都是依靠右腦，所以說(shuō)孩子的認(rèn)知在3歲之前，完全是用右腦學(xué)習(xí)，而3歲到6歲這個(gè)過(guò)程，大腦則是從右腦向左腦轉(zhuǎn)變的這樣一個(gè)過(guò)程，而6歲到12歲這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，是熟練應(yīng)用左腦的過(guò)程，所以說(shuō)孩子從出生到12歲這個(gè)階段，大腦是從右腦向左腦轉(zhuǎn)變的這樣一個(gè)過(guò)程，那么12歲以后，基本上腦部發(fā)育成熟，大部分人的右腦逐漸消退下來(lái)，都是用左腦的方式來(lái)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)能力上來(lái)說(shuō)，右腦的潛能是非常大的，右腦學(xué)習(xí)的速度很快，很，很直接的方式學(xué)習(xí)，而左腦是比較緩慢，循序漸進(jìn)的這樣一個(gè)學(xué)習(xí)模式，所以如果右腦得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)的速度和效率會(huì)很高，外在表現(xiàn)主要有，記憶力很好，有過(guò)目不忘的能力。

    另外，右腦主控情商，所以如果右腦得到開(kāi)發(fā)，孩子的悟性會(huì)比較高，很會(huì)關(guān)心人，很體貼，和人相處能感知對(duì)方的心里狀態(tài)，在社交上也比沒(méi)有做右腦開(kāi)發(fā)的孩子好很多。所以說(shuō)現(xiàn)在的教育，不僅僅是情商或者是智商的教育，而是一個(gè)綜合的教育，所以通過(guò)開(kāi)發(fā)孩子的左右腦平衡，來(lái)達(dá)到孩子綜合能力的，而不僅僅只是學(xué)習(xí)能力的，要孩子的德商和一個(gè)社會(huì)處理問(wèn)題的能力，這樣孩子才能找到適合自己的成長(zhǎng)模式。

    科學(xué)研究表明，開(kāi)啟右腦關(guān)鍵的一步就是先誘導(dǎo)腦波進(jìn)入α波狀態(tài)。當(dāng)腦電波處在α波狀態(tài)是佳學(xué)習(xí)狀態(tài)和狀態(tài)。當(dāng)孩子的腦波處于α波狀態(tài)時(shí)，右腦潛意識(shí)就能發(fā)揮強(qiáng)大的，能接收信息，讓孩子處于高度專注狀態(tài)，并發(fā)揮出無(wú)窮的創(chuàng)造力和想象力，孩子會(huì)變得積極、樂(lè)觀、專注愛(ài)學(xué)習(xí)。因此如果使用科技手段促使孩子的右腦產(chǎn)生α波，并有意識(shí)地加以運(yùn)用，就有可能孩子的右腦。，能夠發(fā)出獨(dú)特的光和聲音頻率，誘導(dǎo)人體腦波在無(wú)意識(shí)的情況下進(jìn)入α波狀態(tài)，有效開(kāi)發(fā)右腦潛能。

你想知道自己右腦開(kāi)發(fā)情況嗎？那么請(qǐng)你在五分鐘內(nèi)根據(jù)自己的實(shí)際情況選出答案。

（1）下面三門(mén)課程，你喜歡哪一門(mén)？ 

① 圖畫(huà) 

② 語(yǔ)文 

③ 數(shù)學(xué)

（2） 你喜歡參加各種嗎？ 

① 從不喜歡 

② 有時(shí)喜歡 

③ 經(jīng)常喜歡

（3） 電視機(jī)出了故障，沒(méi)法看電視或玩游戲，可離睡覺(jué)還有半個(gè)小時(shí)，你會(huì)怎么度過(guò)這段時(shí)間？ 

① 畫(huà)畫(huà) 

② 讀一會(huì)書(shū) 

③ 睡覺(jué)

（4） 在語(yǔ)文課上，老師出了下面三個(gè)題目，你會(huì)選哪一個(gè)？ 

① 寫(xiě)一個(gè)幻想故事 

② 敘述你假期中做的一件事　　 

③ 就制作某種玩具寫(xiě)一篇說(shuō)明文

（5） 你長(zhǎng)大了，愿意做什么工作？ 

① 音樂(lè)家或畫(huà)家 

② 作家或攝影家 

③ 科學(xué)家或工程師

（6） 當(dāng)別人把一首新歌唱過(guò)幾遍后，你感覺(jué)如何？ 

① 曲調(diào)比歌詞容易記憶 

② 曲調(diào)與歌詞都能記住 

③ 歌詞比曲調(diào)容易記憶

（7） 捏住筆的一端，另一端豎直向上，伸直胳臂，將鉛筆上端瞄準(zhǔn)窗框，先閉右眼，看鉛筆移動(dòng)多少；睜開(kāi)右眼，再閉上左眼，看鉛筆移動(dòng)多少；比較一下你閉上哪只眼睛對(duì)鉛筆的移動(dòng)距離??？ 

① 左眼 

② 沒(méi)有區(qū)別 

⑧ 右眼

（8） 當(dāng)你醒來(lái)時(shí)，能清楚記得你所做的夢(mèng)嗎? 

① 經(jīng)常 

② 偶爾 

③ 極少

（9）你要去一個(gè)不熟悉的地方，向別人問(wèn)路后．你是怎么找到那個(gè)地方的? 

① 不用筆記錄，只是在腦中將別人的指點(diǎn)描繪成沿途景象 

② 畫(huà)一張線路圖 

③ 主要用筆做記錄．

（10）你寫(xiě)字時(shí)常用仿宋體、楷體或其他工整的字體嗎? 

① 經(jīng)常用 

② 偶爾用 

③ 幾乎不用

（11）同別人談話時(shí)，你是否用手勢(shì)強(qiáng)調(diào)你的思想觀點(diǎn)? 

① 經(jīng)常用 

② 偶爾用 

③ 幾乎不用

（12）你在平時(shí)猜測(cè)時(shí)間能猜多準(zhǔn)? 

① 誤差小于5分鐘 

② 誤差小于15分鐘 

③ 誤差大于15分鐘

（13）找個(gè)座位坐下，身體放松，兩手自然交叉放于膝上，看—下你的兩個(gè)拇指的位置如何? 

① 右手拇指在左手上面 

② 并排 

⑧ 左手拇指在右手上面

（14） 通常見(jiàn)過(guò)一個(gè)人后，他的面孔與名字哪個(gè)更容易記住? 

① 面孔好記 

② 沒(méi)有區(qū)別 

③ 姓名好記

（15）你愿意做什么性質(zhì)的工作? 

① 沒(méi)有或很少例行活動(dòng)的工作 

② 既有例行活動(dòng)，又有新挑戰(zhàn)的工作 

③ 有熟悉的例行程序可循的工作

計(jì)算總分：上述各題，選①的得5分，選②的得3分，選③的得0分。小組內(nèi)互相計(jì)算總分。45分以下，說(shuō)明你的右腦還待開(kāi)發(fā)，越低，右腦功能越低。