【蘇州少兒樂高機(jī)器人培訓(xùn)】◆24小時咨詢熱線：0512-nbsp;QQ：創(chuàng)意娃娃通過傳播"六藝十商·綜合多元才智課程體系"的少兒內(nèi)生智慧系統(tǒng)，從小培養(yǎng)中國新一代才智精英和未來人才，并為他們營造智慧服務(wù)平臺與智慧交流平臺。

創(chuàng)意娃娃(樂高)啟智機(jī)器人培訓(xùn)課程引入了以樂高教育器材（丹麥的品牌）、慧魚教育（德國的品牌）器材。由國內(nèi)長期推動科學(xué)、智力、潛能開發(fā)教育的學(xué)者、中教師共同規(guī)劃，以較具啟發(fā)性和娛樂性的方式，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能。 

 《啟智機(jī)器人·發(fā)明創(chuàng)造》課程：

1、課程設(shè)置科學(xué)、合理

內(nèi)容涉及機(jī)械、構(gòu)造、設(shè)計、物理、生物、化學(xué)、天文、地理、社會人文、交際等各個領(lǐng)域，合理設(shè)置課程，循序漸進(jìn)的課程體系，適合每個年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。 
   每星期安排一學(xué)時，每個學(xué)生完成一個科學(xué)小制作，并學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識。 

2、教與輔的授課模式

兩名教師共同組織教學(xué)，一名組織課堂教學(xué)，一名助理實驗教師從旁協(xié)助輔導(dǎo)，讓每個孩子都能夠得到輔導(dǎo)。 

3、演示實驗直觀新穎

新穎的演示器材，生動有趣的科學(xué)實驗，加上老師科學(xué)性的引導(dǎo)，不斷吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的求知欲。 

4、安全、環(huán)保的教學(xué)及實驗器材

精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與安全環(huán)保的實驗器材實現(xiàn)結(jié)合，讓孩子快樂、安全地暢游科學(xué)迷宮。 

5、學(xué)生人人參與

學(xué)生實驗，人人參與。一人一套實驗器材，每個孩子都可以親自動手做實驗，制作科學(xué)小作品。讓孩子很有成就感！科學(xué)教育絕不是為多教孩子幾個知識點，而是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的良好的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的生活方式和科學(xué)精神。 

《啟智機(jī)器人·發(fā)明創(chuàng)造》教學(xué)方法：

在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。強(qiáng)調(diào)探索式學(xué)習(xí)要經(jīng)歷“問題情景——建立假設(shè)——尋求證據(jù)——解釋、交流與應(yīng)用”的基本過程。科學(xué)探索活動由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個社會，使課內(nèi)、課外、生活、社會互相結(jié)合。這樣的教學(xué)模式、這樣的課堂，能讓學(xué)生獲得很大程度的滿足與發(fā)展。 

 1、智慧引導(dǎo)探究式——提問法：

老師用可以操作的材料，向?qū)W生提出一種現(xiàn)象，然后指導(dǎo)學(xué)生得出一種科學(xué)的概括；老師演示一種現(xiàn)象，讓孩子們針對這種現(xiàn)象，研究后得出一種科學(xué)結(jié)論來。這些都是我們在課堂上經(jīng)常做的，這就是一種探究，尤其在低年級時，我們經(jīng)常用這種方式來讓學(xué)生探究。 

2、智慧引導(dǎo)歸納整理——信息搜集法：

信息搜集法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對某個專題的有關(guān)信息進(jìn)行搜集、整理、比較、分析、綜合，從而認(rèn)識事物的活動方法。通過信息搜集，使學(xué)生初步了解信息搜集法的基本過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和搜集、處理、交流、應(yīng)用、評價信息的能力。信息搜集法的運(yùn)用不僅在于讓學(xué)生通過信息搜集獲得新知，更重要的是讓學(xué)生參與搜集、整理、分析、交流信息的全過程，學(xué)到運(yùn)用信息搜集開展研究的方法，他們的信息意識和信息能力。 

3、智慧提問及實踐——實驗探索法：

實驗有假設(shè)、數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)分析、解釋結(jié)論等，實驗法實際上就是敘述你認(rèn)為正確的東西，并找到一種方法來檢驗?zāi)阏_的敘述。實驗探索法的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的方法和過程，更重要的是通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。也就是說，把實驗作為探索和發(fā)現(xiàn)的方法，學(xué)生按照提出的提出假設(shè)，并通過實驗尋找結(jié)果。在這里，實驗過程就成了培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要途徑。 

4、智慧源泉頭腦風(fēng)暴——小組討論法：

小組討論法是以合作學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生圍繞教師提出的有關(guān)專題，在小組的群體中交流個人看法，相互學(xué)習(xí)，從中獲得對該問題深入認(rèn)識或進(jìn)一步了解的方法。這種教學(xué)方法需要學(xué)生具備一定的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以比較適合在中、高年級使用。 

 5、智慧累計量變質(zhì)變——研究法：

它有一定的程序，要搜集數(shù)據(jù)，但是沒有假設(shè)。比如說：“影子是怎么變化的”，我并不知道，我可以去觀察，每天記錄，有一定的數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)的搜集分析，但沒有假設(shè)，我們把它叫做研究法。 

 6、智慧成長——探究發(fā)現(xiàn)法：

探究發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)到科學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。運(yùn)用探究發(fā)現(xiàn)法能充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動過程中的主體作用，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程學(xué)會發(fā)現(xiàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力、自學(xué)能力和實際操作能力。 

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