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 心理準備。的孩子需要一個比較長時間的心理準備過程，家長和教師要給孩子灌輸一個“上很自豪”的思想，使孩子覺得自己一直處于成長的過程中，相對于幼兒園小朋友來說，自己已經(jīng)長大成“大朋友”了。

體能準備。這方面的準備并不是要使學生跑步或者什么，主要是指孩子能夠“坐滿三分鐘”，由于與幼兒園教育有所不同，幼兒園教學以動為主，而教育需要安靜聽講，因此，能夠坐得住是一年級必修的一項體能。

能力準備。主要是指學生有意注意力和無意注意力兩方面能力的養(yǎng)成，小孩子的注意力很難集中，經(jīng)常會開小差等，這樣的不良習慣不利于今后良好的學習習慣的養(yǎng)成。

習慣培養(yǎng)。要培養(yǎng)孩子嚴格的時間表，課程表。由于幼兒園教學主要是活動教學，寓教于活動中，因此對于嚴格的課程表沒有很大的概念，而以學科教育為主，需要分科目按照課表進行教學、學習。

物質(zhì)準備。生需要用到很多的文具，相對于幼兒園來說，有一定的知識鞏固練習，需要有本子和鉛筆來完成家庭作業(yè)等。

合作意識。這是孩子人際關(guān)系能力培養(yǎng)的一部分，在新教育理念下，要求培養(yǎng)學習的合作能力和意識，而小孩在幼兒園階段也有活動教學，但與合作還是有一定的差距，需要進一步培養(yǎng)。

學習方式的轉(zhuǎn)變。幼兒園的學習方式主要以活動為主，教授的基本是活動課程，而教育有多不同，以學科課程的教學為主，孩子在一年級階段需要做學習方式的調(diào)整。

自我管理能力。主要是孩子需要自覺養(yǎng)成自己的學習習慣和生活習慣，上課能認真聽講，不開小差，課后能按時按量完成家庭作業(yè)，對自己的文具書包能夠自己整理等。

學習環(huán)境和學習習慣的適應(yīng)。意味著要重新去適應(yīng)一所新的學校，重新接觸其他同學和老師，這就需要一個短暫的適應(yīng)過程。

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