蘇州新區(qū)兒童創(chuàng)意美術蘇州可樂藝術堅持以創(chuàng)意為本質，以觀察為基礎，以實現自我為目標，培養(yǎng)孩子視野開闊的創(chuàng)新表現，讓每個孩子都能擁有屬于自己的專屬藝術品。

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兒童創(chuàng)意畫標準（3—8周歲）

目標：

    兒童創(chuàng)意畫分為三個階段,3—4歲階段，5—6歲第二階段，7—8歲第三階段。

    階段3—4歲：引導孩子學會觀察，認知色彩的冷暖，明暗等元素，初步學會調色，鼓勵孩子運用美術去大膽的表現自己的作品。

    第二階段5—6歲：熟知色彩的冷暖，明暗，空間，肌理，造型，互補對比等元素，能夠獨立的在作品當中表現出來，作品表現方式呈現多樣化。

    第三階段7—8歲：熟練運用色彩表現，掌握一定的造型能力以及構圖表現。

方法：

    在我們的課程中，在講解一個主題的時候，會給孩子們看到大量有關主題的圖片資料，圖片里的主題呈現方式有多樣化，以及孩子們會和老師討論有關主題的更多可能性。這種教學方式是希望孩子能有擁有更多的創(chuàng)意性思維，在我們的作品表現方式上也會有很多不同的表現方式來印證這一點，如平面的，半立體的立體的等等。

培養(yǎng)內容：

    這一階段的課程研發(fā)結合了兒童心理學研究的特征，以支持、鼓勵、以及激發(fā)孩子的想象能力和形象化能力的為特色。鼓勵孩子們用快樂的方式去探索課程，運用各種顏色和繪畫載體去探索體會。課程主要激發(fā)孩子的認知能力以及自身的探索求知欲，培養(yǎng)孩子們的想象力思考以及形象化能力的自我發(fā)覺。

學校

例如學校的特色、課程、教學、榮譽資質等。

1、   快樂學習

我們的創(chuàng)意繪畫課程源自新加坡，課程結合了兒童早期心理學，兒童創(chuàng)新發(fā)展以及現代藝術教育的理念，打破了“形”的束縛，得到“藝”的，充分運用視覺藝術的技巧來激發(fā)孩子們對自身以及周圍環(huán)境的認知能力。

2、   個性教學

可樂藝術家采用熱情洋溢的全職老師通過小班制教學，可以更好的培養(yǎng)和激發(fā)孩子們的智力，情感以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1、小班化授課，每班多6人，關注每個孩子的創(chuàng)意和作品；
2、以故事為主題，融合學習需求，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)意創(chuàng)作和技法能力；
3、系統(tǒng)化教學，每一個階段的課程都相關聯(lián)，鼓勵孩子去聯(lián)想，去發(fā)散思維；
4、讓每一個孩子用心創(chuàng)作屬于自己的作品，體現個性化發(fā)展。

3、創(chuàng)意理念

我們堅持以創(chuàng)意為本質，以觀察為基礎，以實現自我為目標，培養(yǎng)孩子視野開闊的創(chuàng)意表現，讓每個孩子都能擁有屬于自己的專屬藝術品。

正如我們所說：在COLOUR的里，每個孩子都是藝術家！

師資

    好是老師照片跟介紹相結合。

師資篇·品質為重

顧倩

2012年畢業(yè)于蘇州美術教育繪畫專業(yè)獲學士學位

2016年獲首屆城市童夢國畫指導教師

從事美術教育四年

擅長 國畫/素描等

教學核心側：引導學生感受美，發(fā)現美，表現美，創(chuàng)造美

尊重孩子用繪畫自我表達的興趣，保護孩子的想象力，激發(fā)創(chuàng)意，以觀察為先的認知方法，加強專業(yè)美術知識的學習，美術鑒賞能力; 提煉中西方文化中的藝術性與人文性，讓孩子在專業(yè)的藝術王國，運用美術語言來詮釋文化、思想、感情，孩子們的藝術素養(yǎng)。

賈晨晨

2013年安徽工程藝術設計系本科畢業(yè)，并獲得學士學位，

從事兒童美術教育四年，

擅長：創(chuàng)意美術，油畫，動漫課程。        

美術教育理念：                                      

用心對待每一個孩子，尊重孩子的不同個性，引導學生養(yǎng)成獨立創(chuàng)造思考的能力和習慣，審美情趣與藝術修養(yǎng)。                                         

引導學生用繪畫表達自己對于生活的感受，善于發(fā)現美，欣賞美，創(chuàng)造美，在繪畫中用本真的情感去感動自己和他人。

孫貴

2009年畢業(yè)于蘇州工藝美院陶藝設計專業(yè)

2010年畢業(yè)于南京藝術藝術設計專業(yè)，獲學士學位。

篆刻作品獲“江蘇省第五屆青年篆刻展”入展作品，作品展覽于李可染故居。

陶藝作品獲2011年中國青年陶藝家年度作品，作品刊登于2012年4月《中國陶瓷畫刊》。

八年兒童畫教學工作經驗，2011年接觸新加坡兒童創(chuàng)意畫，一直走在兒童創(chuàng)意畫的教學道路上，漸漸地摸索出了屬于自己的教學風格。不同年齡的孩子需要不同的教學方式，在于用心對待每一個學員。

刁咸秀

2016年畢業(yè)于蘇州工藝美術裝飾藝術系陶瓷專業(yè)

擅長：陶瓷藝術，創(chuàng)意美術

教育理念：玩泥是孩子們的天性，而陶藝課就是為了讓孩子們在玩的過程中不斷體會陶藝的獨特魅力，感受中國古老的藝術。給孩子們一個自由創(chuàng)造的空間，激發(fā)兒童主動探索，主動創(chuàng)新，增強形體創(chuàng)作的興趣，從而讓兒童的創(chuàng)新意識、創(chuàng)作思維、實踐動手能力得到全方面的和諧發(fā)展。

學校環(huán)境

    學校的環(huán)境圖片，好有一張學校前臺或者有學校標志性的圖片

學員風采

可以是學員課堂照片，也可以是學員活動照片或者畢業(yè)照片都可.

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