在浩渺無(wú)垠的心靈宇宙中，自閉癥兒童散發(fā)著微弱卻堅(jiān)韌的光芒。他們的內(nèi)心世界深邃而神秘，認(rèn)知理解能力的發(fā)展卻籠罩著層層迷霧。

家庭這片溫暖的港灣，能揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，引領(lǐng)孩子們沖破認(rèn)知的桎梏，踏上理解世界的航程。

自閉癥兒童對(duì)日常事物的認(rèn)知，似隔著一層朦朧的薄紗。常見的生活用品，在他們眼中可能只是形狀各異、功能不明的物體；家人之間的情感互動(dòng)，也可能如同一串難以解讀的密碼。其大腦在信息的接收與整合時(shí)，仿若陷入了錯(cuò)綜復(fù)雜的迷宮，神經(jīng)元的信號(hào)傳遞像是迷失方向的信使，無(wú)法準(zhǔn)確地構(gòu)建起對(duì)世界的完整認(rèn)知框架。

家庭康復(fù)訓(xùn)練，可以作為孩子認(rèn)知的啟蒙，而日常家務(wù)活動(dòng)則是這場(chǎng)啟蒙運(yùn)動(dòng)中不可缺失的東西。從整理衣物的簡(jiǎn)單任務(wù)開始，家長(zhǎng)可將不同顏色、不同類型的衣物一一展示，耐心地告知孩子這是“紅色的上衣”“藍(lán)色的褲子”，引導(dǎo)他們用手觸摸衣物的材質(zhì)，感受棉布的柔軟、牛仔的厚實(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)區(qū)分衣物的類別，將上衣放在一起，褲子放在另一邊。在這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅能認(rèn)識(shí)顏色、材質(zhì)和衣物種類，更能理解分類的概念，如同在混沌中找到整理思緒的較好把鑰匙。

廚房，亦是家庭認(rèn)知訓(xùn)練的舞臺(tái)。在準(zhǔn)備餐食時(shí)，讓孩子參與其中，洗菜的過(guò)程便是對(duì)蔬菜認(rèn)知的生動(dòng)課堂。拿起一根翠綠的黃瓜，告訴孩子這是“黃瓜”，讓他們觀察黃瓜的形狀、顏色，觸摸它表面的紋理，甚至聞一聞它清新的氣味。當(dāng)孩子幫忙擺放餐具時(shí)，又能學(xué)習(xí)到餐具的名稱與用途，“這是盤子，用來(lái)盛菜；這是筷子，用來(lái)夾食物”。在烹飪美食的過(guò)程中，家長(zhǎng)還可以適時(shí)地向孩子介紹食材的變化，如雞蛋從液態(tài)到固態(tài)的轉(zhuǎn)變，面粉如何變成饅頭或蛋糕，讓孩子在這些神奇的變化中，感知物質(zhì)的特性與轉(zhuǎn)化，開啟對(duì)科學(xué)和生活常識(shí)認(rèn)知的大門。

打掃房間則為孩子提供了空間認(rèn)知與秩序感培養(yǎng)的寶貴機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以和孩子一起，拿起掃帚清掃地面，告訴孩子我們正在清理的是“地板”，房間里有“角落”和“中央”。當(dāng)整理書架時(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)書籍的擺放順序，按照大小、類別或者字母順序排列，讓他們理解秩序的重要性以及如何通過(guò)整理使空間變得整潔有序。在擦拭家具的過(guò)程中，孩子能進(jìn)一步熟悉家具的名稱和位置關(guān)系，明白書桌是用來(lái)學(xué)習(xí)的，椅子是用來(lái)坐的，而它們?cè)诜块g里有著特定的擺放位置。

購(gòu)物之旅也是不容錯(cuò)過(guò)的認(rèn)知實(shí)踐課。在超市里，琳瑯滿目的商品為孩子打開了認(rèn)知的新視野。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)不同的商品類別，如食品區(qū)的水果、蔬菜、零食，日用品區(qū)的洗漱用品、清潔用品等。讓孩子幫忙拿取物品時(shí)，再次強(qiáng)化他們對(duì)物品名稱和用途的認(rèn)知，同時(shí)還能學(xué)習(xí)到數(shù)量的概念，如“我們需要-三個(gè)蘋果”“拿兩包紙巾”。在結(jié)賬時(shí)，孩子還能接觸到貨幣的概念，了解不同面值的錢幣以及購(gòu)物付款的過(guò)程。

家庭中的每一項(xiàng)家務(wù)活動(dòng)，都能夠照亮自閉癥兒童認(rèn)知理解的夜空。家長(zhǎng)們需要用無(wú)盡的愛與耐心，引領(lǐng)著這些星子在家庭的港灣中緩緩歸航。盡管航程充滿挑戰(zhàn)，但只要家庭的燈塔永不熄滅，自閉癥兒童必將在認(rèn)知的海洋里逐漸找到方向，駛向理解世界、融入社會(huì)的彼岸，綻放出屬于他們自己的璀璨光芒。