【杭州競(jìng)思教育注意力糾正培訓(xùn)學(xué)?！?571-    競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)上先進(jìn)的教育理念，致力于中國青少年的注意力，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力培訓(xùn)有效率達(dá)到97.8。在線預(yù)約可享受免費(fèi)，更多優(yōu)惠請(qǐng)電話咨詢?cè)诰€值班老師！?。?/p>如果你的孩子是ADHD兒童，請(qǐng)相信他！

　　無論是自己的孩子還是朋友或親戚的孩子，當(dāng)你獲悉這個(gè)兒童在某一方面出現(xiàn)了問題的時(shí)候，你都會(huì)感覺到這是一種傷害。你會(huì)為這種傷害感覺到惋惜甚至痛苦。大多數(shù)的父母，都很少會(huì)認(rèn)為他們?cè)拘哪恐薪】档暮⒆釉谀硶?huì)變得不健康。當(dāng)這種情況發(fā)生后，孩子的父母會(huì)感到極大的失落。其實(shí)這是很自然的，因?yàn)槟闶チ四憷硐胫械暮煤⒆樱哉?qǐng)不要壓抑自己的這種失落，因?yàn)檫@也是正常和必須出現(xiàn)的。

　　在所有的失落中，憂傷是一種內(nèi)在的結(jié)果。憂傷是我們對(duì)生活失落的一種合理的反應(yīng)。當(dāng)我們的健康的孩子被診斷出患有adhd（多動(dòng)障礙），我們會(huì)為我們的孩子感到憂傷；同時(shí)我們還為我們自己感到非常的擔(dān)憂、迷惑、難過和憤怒。但是隨著時(shí)間的推進(jìn)，我們能夠接受那個(gè)讓我們失去夢(mèng)想的孩子，并且開始在我們的家庭中建立一種堅(jiān)強(qiáng)的力量。對(duì)我們來說困難的是，如何從知道孩子患有ADHD這個(gè)事實(shí)到真正接受這個(gè)事實(shí)。

　　其實(shí)絕大部分家長（95以上）后都能夠接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，并且開始學(xué)習(xí)如何對(duì)待他們的孩子，如何從多個(gè)維度去幫助他們的孩子改善現(xiàn)狀，如何能夠更好地與他們的孩子和平相處。這些父母以令人敬佩的毅力在超乎我想象的更短時(shí)間內(nèi)接受了他們的孩子。

憤怒或失望，都是正常的

　　有的時(shí)候，為了適應(yīng)孩子的一些特別需要，這些父母可能需要在自己的生活方式上做出一些必要的改變，有的父母會(huì)在有些時(shí)候感到憤怒或者失望，請(qǐng)相信這也是正常的，不用事后過分自責(zé)?？傮w來說，你已經(jīng)能夠很好地做到如何調(diào)節(jié)自己的情緒了。“ADHD是如此的讓人感到失望，它會(huì)讓你有時(shí)候感到非常狂躁?！眱蓚€(gè)孩子都患有ADHD的母親，劉麗如是說，“我的大兒子一整天不停的奔跑，就像龍卷風(fēng)一樣在他那小小的里釋放著他的怒氣。雖然現(xiàn)在7歲的他經(jīng)過訓(xùn)練已經(jīng)在一些環(huán)境下可以控制自己的一些癥狀，但是我們知道，我們一定會(huì)在他的每一個(gè)年齡段都要面臨新的挑戰(zhàn)?！?/p>

　　的確，正如劉麗所說，“不要”、“停止”、“不能”這些詞語對(duì)于這些兒童來說毫無意義。而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些兒童對(duì)于成年人憤怒的情緒和表達(dá)，反應(yīng)非常的消極，似乎這樣并不能使他們順從和停止。

　　還有的孩子在課堂上很難去過濾掉那些不重要的刺激，這些孩子聽到的不僅是老師的講話聲，還有卡車經(jīng)過的轟鳴聲。他們躲在書本的后面，一邊翻動(dòng)著書頁，一邊聽著沿街傳來的對(duì)話聲，他們偶爾也會(huì)注意到一群鳥兒飛過窗口，停在不遠(yuǎn)的樹枝上來回跳躍。這些孩子非常容易分心，這是因?yàn)槎鄤?dòng)刺激在共同競(jìng)爭(zhēng)他們的注意力，雖然多動(dòng)容易讓人心生厭煩，但是不專心也是ADHD兒童另一個(gè)糟糕的癥狀。

留心發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

　　雖然上面的情況已經(jīng)如此的糟糕了，但希望所有的父母好好的看一下你的孩子，就在此時(shí)此刻，發(fā)自內(nèi)心的寫下孩子的5個(gè)優(yōu)點(diǎn)。并且請(qǐng)告訴自己，即使這樣你依然相信自己的孩子，始終對(duì)他們抱有期望，相信一切都會(huì)好起來的。當(dāng)時(shí)光流逝，你將發(fā)現(xiàn)你變得比你預(yù)想中更加堅(jiān)強(qiáng)和有耐心。也許這就是生活帶給你的特殊禮物！

杭州競(jìng)思教育科技有限公司是中國采用腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育。競(jìng)思總部Talegenes LLC于美國內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)上先進(jìn)的教育理念，致力于中國青少年的注意力，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91。競(jìng)思以尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長和學(xué)員的好評(píng)。

　　2008年12月，美國Talegenes公司在中國設(shè)立競(jìng)思教育，并為競(jìng)思教育服務(wù)中國的用戶做的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。

　　2009年起，競(jìng)思陸續(xù)在美國各合作醫(yī)院和培訓(xùn)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行。不到兩年，競(jìng)思在美國由1個(gè)研究中心拓展到4個(gè)研究中心。開始服務(wù)美國的兒童、生、企業(yè)白領(lǐng)乃至美國宇航員。

　　2010年6月，競(jìng)思正式在中國杭州成立集開發(fā)和訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練中心。

　　競(jìng)思團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人Margaret MacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗(yàn)，是的教育醫(yī)療和醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過幾年發(fā)展，競(jìng)思在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)63位，其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)11位，獲碩士學(xué)位達(dá)51位。

　　競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代新腦科學(xué)的研究成果、訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)新的腦電生物反饋技術(shù)、訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用美國Talegenes Noise Digital Reduction（NDR） 專利技術(shù)、訓(xùn)練的性， 通過注意力波、抑制分心波和緊張波，從而從根本上學(xué)員的注意力。

　　在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助學(xué)員的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他治療手段相比，腦電訓(xùn)練了訓(xùn)練的大化；與藥物治療相比，腦電訓(xùn)練擺脫了藥物治療的反復(fù)無常、終身依賴性和副作用，訓(xùn)練的安全性。

　　截至2016年，競(jìng)思已服務(wù)超過10萬人次美國學(xué)員。在中國，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過60家中心，服務(wù)超過60萬人次中國學(xué)員。

　　競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到佳的訓(xùn)練。寓教于樂的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的良好，讓競(jìng)思得到廣員、教育、教育界同行的一致認(rèn)可，并榮獲“中國注意力訓(xùn)練具影響力品牌”、“中國教育行業(yè)誠信連鎖”、“杭州百萬家長信賴教育”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)安全的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率倍增，大限度發(fā)揮大腦的潛力！

競(jìng)思榮譽(yù)

中國注意力訓(xùn)練具影響力品牌

美國Talegenes授權(quán)書

中國教育行業(yè)誠信連鎖

“應(yīng)用生理和生物反饋”榮譽(yù)會(huì)員