【杭州競思教育注意力糾正培訓學?！繗g迎來電咨詢，預約顧問免費。0571-   ，2009年起，競思陸續(xù)在美國各合作醫(yī)院和培訓對共同研發(fā)的硬件和軟件進行。不到兩年，競思在美國由1個研究中心拓展到4個研究中心。開始服務美國的兒童、生、企業(yè)白領乃至美國宇航員。

　　患有讀寫障礙的兒童，在語文科目上的往往遠遜于其他同學，但其智力及感官能力均屬正常，而且其讀寫問題亦非因缺乏教育或學習動機所致。

　　讀寫障礙具有不可逆性，攜帶終生，如果沒有正確的矯治，他們幾乎無法恢復正常的讀寫能力，只有8的人可以完成學業(yè)。面對飛速發(fā)展的未來，他們要面臨一個比其他兒童更加艱難的人生。

1.無法從閱讀中獲得知識，沒有學習的快樂，很努力但是學習上不去。

2.語言表達能力差，社交能力較低，在班級同學溝通及社會融合方面會遇到問題。

3.不被認可，比較自卑內向。

4.暴力傾向，毆打同學。

5.個別嚴重讀寫障礙兒童有自殺傾向。競思中心兩年多來收治的兒童中，2出現(xiàn)自殺傾向。

6.50犯罪青少年有讀寫障礙。

7.在棄學者和網(wǎng)癮兒童中，80以上的人都曾經(jīng)患有閱讀障礙或注意力缺損多動障礙。

8.只有8閱讀障礙者能考上。就是完成學業(yè)的人，也在高能力、低成就中徘徊。

閱讀：如何輔導有讀寫困難的學生？

美國兒童健康及人類發(fā)展局(NICHD, 2003)總結了過去30 年來有關閱讀障礙的長期研究結果，建議學校在以下三方面作出改善：

(一)為閱讀能力不逮的學生打好閱讀前的基礎，運用合適的練習如語音認知訓練、識字游戲等，以提生的早期閱讀能力；

(二)安排大量密集而系統(tǒng)化的閱讀練習(包括利用教學軟件)并且讓學生以「發(fā)現(xiàn)」式的方法主動學習；

(三)指導父母幫助孩子發(fā)展閱讀能力，學校提供的輔導可以在家中得以延續(xù)。換言之，學校提供的專業(yè)教學、學生的努力練習以及家長的持續(xù)支持必須互相配合，才能有效地幫助學生。部分學者認為，讓一個人開發(fā)全部潛能的有效方法，是把注意力集中在他的長處上(Canfield & Wells, 1994)。認識和體諒是幫助讀寫困難學生的不二法門。我們需要了解他們的困難，肯定他們的學習潛能，并認識幫助他們的途徑。在這個過程中，教師和其他專業(yè)人士的角色，就是協(xié)助他們尋找佳的學習方法，取長補短，使他們的讀寫困難不致構成學習上的障礙。

教師可通過以下各方面增強學生的自信心：

(一) 體諒學生的挫折感和疲累

(二) 確認學生的思考能力

(三) 鼓勵學生為自己訂定學習目標和策略

(四) 鼓勵學生發(fā)揮所長

(五) 提供機會讓學生幫助別人

行為矯正 

　　針對兒童多動和注意缺陷可采用陽性法，根據(jù)其良好行為，給予陽性，如表揚、鼓勵和物質獎勵等。如果出現(xiàn)不良行為，則予以懲罰，即批評、撤銷獎勵、不讓其參加喜愛的活動等。對于兒童學習進步的現(xiàn)象，應立即給予獎勵。開始獎勵的要求不能定得太嚴，應使兒童有獲得的機會，然后逐漸增加對兒童的要求。獎勵可以是玩具、圖書和卡片等，大的獎勵應根據(jù)老師的反映、家長的觀察而定，獎勵應持續(xù)至兒童能達到某種內在反饋性滿足，如能自覺做作業(yè)而感到滿意、取得感到高興、受同學和老師的表揚而自豪等，在這種情況下，物質獎勵可停止。

腦電生物反饋治療

閱讀障礙與大腦

　　現(xiàn)代神經(jīng)認知科學憑借多種手段多閱讀障礙者的神經(jīng)機制進行了解，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運動任務或閱讀任務時，相應腦區(qū)的和神經(jīng)活動模式存在異常。研究者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現(xiàn)象，而且這種異位左側半球多于右側，并且在下回和顳后區(qū)內皮層細胞存在異常；左腦半球顳區(qū)負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調，導致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調。

　　競思的腦電生物反饋治療，通過針對大腦的閱讀區(qū)域進行直接訓練，改善孩子的閱讀困難和閱讀障礙問題。對于造成閱讀困難/障礙的兩種情況，競思都有相對應的訓練方案。對于大腦顳平面（planum temporal）均衡問題和腦神經(jīng)協(xié)調時間（Neural Timing）問題，都有相應針對方案。競思的腦電生物反饋訓練方法是目前上解決閱讀障礙有效的方法。通過閱讀訓練項目的配合，競思為閱讀困難的孩子改善閱讀問題，讓閱讀障礙不再是不治之癥。

杭州競思教育科技有限公司是中國采用腦電生物反饋技術進行注意力訓練的教育。競思總部Talegenes LLC于美國內華達州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設有研究室。競思教育在引進腦電生物反饋技術（Neurofeedback）的同時，引進上先進的教育理念，致力于中國青少年的注意力，經(jīng)統(tǒng)計，競思注意力訓練有效率達到91。競思以尖的科學技術、強大的團隊、專業(yè)的服務和良好的信譽深受家長和學員的好評。

　　2008年12月，美國Talegenes公司在中國設立競思教育，并為競思教育服務中國的用戶做的理論指導與技術支撐。

　　2009年起，競思陸續(xù)在美國各合作醫(yī)院和培訓對共同研發(fā)的硬件和軟件進行。不到兩年，競思在美國由1個研究中心拓展到4個研究中心。開始服務美國的兒童、生、企業(yè)白領乃至美國宇航員。

　　2010年6月，競思正式在中國杭州成立集開發(fā)和訓練為一體的訓練中心。

　　競思團隊領銜人Margaret MacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓練的臨床經(jīng)驗，是的教育醫(yī)療和醫(yī)學博士。經(jīng)過幾年發(fā)展，競思在國內外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領域的老師已達63位，其中獲電子學、教育學、教育心理學等博士學位達11位，獲碩士學位達51位。

　　競思根據(jù)現(xiàn)代新腦科學的研究成果、訓練的科學性，引進新的腦電生物反饋技術、訓練的專業(yè)性，并使用美國Talegenes Noise Digital Reduction（NDR） 專利技術、訓練的性， 通過注意力波、抑制分心波和緊張波，從而從根本上學員的注意力。

　　在配合腦電生物反饋訓練的同時，競思還結合沙盤訓練、心理輔導、情緒管理、習題鞏固、行為約束等訓練輔助學員的注意力，進而激發(fā)學員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他治療手段相比，腦電訓練了訓練的大化；與藥物治療相比，腦電訓練擺脫了藥物治療的反復無常、終身依賴性和副作用，訓練的安全性。

　　截至2016年，競思已服務超過10萬人次美國學員。在中國，競思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無錫、長沙、武漢、寧波等20個城市已成立超過60家中心，服務超過60萬人次中國學員。

　　競思訓練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓練形式豐富多樣，在學員開心學習的同時得到佳的訓練。寓教于樂的訓練方式，以及訓練所取得的良好，讓競思得到廣員、教育、教育界同行的一致認可，并榮獲“中國注意力訓練具影響力品牌”、“中國教育行業(yè)誠信連鎖”、“杭州百萬家長信賴教育”等各類獎項超過50項。競思將會一如既往地發(fā)展科學安全的注意力訓練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領在學習、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率倍增，大限度發(fā)揮大腦的潛力！

競思榮譽

中國注意力訓練具影響力品牌

美國Talegenes授權書

中國教育行業(yè)誠信連鎖

“應用生理和生物反饋”榮譽會員