【杭州競(jìng)思教育注意力糾正培訓(xùn)學(xué)?！?571-    競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)上先進(jìn)的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力培訓(xùn)有效率達(dá)到97.8。在線(xiàn)預(yù)約可享受免費(fèi)，更多優(yōu)惠請(qǐng)電話(huà)咨詢(xún)?cè)诰€(xiàn)值班老師?。?！

　　【競(jìng)思教育原創(chuàng)】

　　讀寫(xiě)困難是一種學(xué)習(xí)障礙，導(dǎo)致孩子一個(gè)人掙扎在閱讀和寫(xiě)作上。它也可以影響孩子生活的其他領(lǐng)域：關(guān)注、記憶能力和組織。那當(dāng)你知道如何教讀寫(xiě)困難的孩子，你就可以幫助建立他們的自我意識(shí)以及他們的認(rèn)知能力。使用教學(xué)方法和多感官的方法，這不僅對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，也對(duì)他們的生活有所幫助。

　　1.利用多感官的方法來(lái)教學(xué)：多感官教學(xué)同時(shí)涉及很多感官：觸覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)和聲音，這非常有助于讀寫(xiě)困難的孩子，所有的學(xué)生都能從中受益。

　　①寫(xiě)筆記卡：給孩子筆記卡，讓孩子進(jìn)行抄寫(xiě)，抄寫(xiě)可以加強(qiáng)對(duì)書(shū)的內(nèi)容的記憶，并讓他們大聲讀，也吸引他們的運(yùn)動(dòng)和聽(tīng)覺(jué)能力。

　?、谟蒙氨P(pán)：砂盤(pán)只是托盤(pán)狀的容器含有砂，孩子可以使用這些拼寫(xiě)單詞或在沙地上畫(huà)畫(huà)，這吸引他們的觸覺(jué)。

　?、塾腥さ幕顒?dòng)合并到他們的學(xué)習(xí)時(shí)間：游戲和其他創(chuàng)造性活動(dòng)，讀寫(xiě)困難的孩子要更多地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這使得學(xué)習(xí)更有趣和有益的，因?yàn)樗o了他們一種成就感。

　　④故意使用顏色：幫助理解書(shū)面內(nèi)容，使用顏色在黑板上或標(biāo)記，顏色都可以使用，除了紅色，因?yàn)榧t色有普遍的負(fù)面內(nèi)涵。

　　2.明智地利用時(shí)間：患有讀寫(xiě)困難癥的孩子經(jīng)常會(huì)面對(duì)聚焦問(wèn)題，其他的事情可能會(huì)分散他們，或者他們可能難以聽(tīng)長(zhǎng)講座或看長(zhǎng)時(shí)間的視頻，患有難語(yǔ)癥的孩子可能還掙扎在短期記憶，使他們很難做筆記或理解簡(jiǎn)單的指令。

　?、俳?jīng)常重復(fù)自己：由于患有讀寫(xiě)困難癥的孩子可能糾結(jié)于短期記憶，這對(duì)他們是有挑戰(zhàn)性的記住你所說(shuō)的。重復(fù)指令、關(guān)鍵詞和概念，學(xué)生更容易記住你說(shuō)什么，至少足夠長(zhǎng)的時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。

　?、诙ㄆ趯⒍虝盒菹ⅲ夯加凶x寫(xiě)困難癥的孩子經(jīng)常會(huì)努力坐很長(zhǎng)一段時(shí)間， 需要短暫休息，你也可以從活動(dòng)來(lái)安排，例如：演講、、講座緊隨其后的是一個(gè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

　?、凼褂眠m當(dāng)?shù)臅r(shí)間限制：患有讀寫(xiě)困難癥的孩子需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)完成，允許他們更多的時(shí)間參加和，讓他們不覺(jué)得匆忙完成作業(yè)。

　　3.提供幫助：再次，因?yàn)榛加凶x寫(xiě)困難癥的孩子掙扎在短期記憶，為他們提供某種形式的輪廓，像你講課就很有幫助，特別是長(zhǎng)期講座。寫(xiě)作業(yè)指令直接分配，讓他們知道什么是預(yù)期。使用視覺(jué)線(xiàn)索，如星號(hào)和子彈，突出重要的指令或信息，也有利于讓他們使用參考指南，如字母和數(shù)字。

　　4.組織結(jié)構(gòu)模型：幫助有讀寫(xiě)困難的個(gè)人開(kāi)發(fā)組織能力，有利于他們的生活。 模型在教室里這些，還鼓勵(lì)他們將它們應(yīng)用在家里。

　?、偈褂梦募A分開(kāi)不同的類(lèi)或類(lèi)的話(huà)題，這使得更容易找到作業(yè)和補(bǔ)助。如果可能的話(huà)，這些可以用顏色區(qū)分。

　?、趫?jiān)持日常生活：時(shí)間表幫助患有讀寫(xiě)困難癥的孩子知道會(huì)發(fā)生什么，接下來(lái)會(huì)是什么，如果可能的話(huà)，把你的程序，使用文字和圖片，在墻上供學(xué)生參考。

　?、酃膭?lì)患有讀寫(xiě)困難癥的孩子使用作業(yè)書(shū)或日歷。讓他們?cè)陔x開(kāi)學(xué)校前，讓他們檢查好日常作業(yè)書(shū)，以他們理解方向。

　　有許多其他方式可以幫助患有讀寫(xiě)困難癥的孩子學(xué)習(xí)：

　?、倮眠m當(dāng)?shù)募夹g(shù)：游戲、文字處理軟件、語(yǔ)音軟件和數(shù)字錄音都對(duì)讀寫(xiě)困難的孩子非常有用。

　　②給他們每周與字母和單詞卡片： 如果他們做得很好，記住他們給獎(jiǎng)勵(lì)。

　?、墼试S學(xué)生讀寫(xiě)困難使用排列或方格紙做數(shù)學(xué)問(wèn)題，橫格紙使他們遵循數(shù)學(xué)水平或者垂直問(wèn)題。

　?、苋绻麑?duì)做事情喜歡，讓他們采取行動(dòng)，患有讀寫(xiě)困難癥的孩子通常是很好的演員。

　?、菔褂脤?duì)象來(lái)幫助教患有讀寫(xiě)困難癥的孩子，因?yàn)檫@將對(duì)他們更感興趣的，他們會(huì)更好地理解它。

　?、藓退麄円黄鹱x有聲讀物。

　?、邚膩?lái)不要對(duì)他們說(shuō)愚蠢，讀寫(xiě)困難者實(shí)際上是一些聰明的人，向他們展示一系列讀寫(xiě)困難的人，像愛(ài)因斯坦鼓勵(lì)他們。

　?、嗳绻⒆诱f(shuō)話(huà)太快不要不耐煩，讀寫(xiě)困難的兒童視覺(jué)思維認(rèn)為我們比他們快得多，這就是為什么他們的演講很匆忙。

　　競(jìng)思提醒家長(zhǎng)，對(duì)于多動(dòng)癥的兒童要及時(shí)的給予科學(xué)的訓(xùn)練，才能幫助他們改善。只有解決了孩子多動(dòng)癥的問(wèn)題，才能解決他們的學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)效率。如果您還有其他有關(guān)于多動(dòng)癥的疑問(wèn)，可以在線(xiàn)與我們的進(jìn)行咨詢(xún)，也可以在線(xiàn)聯(lián)系我：

進(jìn)行預(yù)約。

杭州競(jìng)思教育科技有限公司是中國(guó)采用腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育。競(jìng)思總部Talegenes LLC于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)上先進(jìn)的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91。競(jìng)思以尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

　　2008年12月，美國(guó)Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立競(jìng)思教育，并為競(jìng)思教育服務(wù)中國(guó)的用戶(hù)做的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。

　　2009年起，競(jìng)思陸續(xù)在美國(guó)各合作醫(yī)院和培訓(xùn)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行。不到兩年，競(jìng)思在美國(guó)由1個(gè)研究中心拓展到4個(gè)研究中心。開(kāi)始服務(wù)美國(guó)的兒童、生、企業(yè)白領(lǐng)乃至美國(guó)宇航員。

　　2010年6月，競(jìng)思正式在中國(guó)杭州成立集開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練中心。

　　競(jìng)思團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人Margaret MacDonald教授，有著25年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗(yàn)，是的教育醫(yī)療和醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，競(jìng)思在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)63位，其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)11位，獲碩士學(xué)位達(dá)51位。

　　競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代新腦科學(xué)的研究成果、訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)新的腦電生物反饋技術(shù)、訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性，并使用美國(guó)Talegenes Noise Digital Reduction（NDR） 專(zhuān)利技術(shù)、訓(xùn)練的性， 通過(guò)注意力波、抑制分心波和緊張波，從而從根本上學(xué)員的注意力。

　　在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助學(xué)員的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他治療手段相比，腦電訓(xùn)練了訓(xùn)練的大化；與藥物治療相比，腦電訓(xùn)練擺脫了藥物治療的反復(fù)無(wú)常、終身依賴(lài)性和副作用，訓(xùn)練的安全性。

　　截至2016年，競(jìng)思已服務(wù)超過(guò)10萬(wàn)人次美國(guó)學(xué)員。在中國(guó)，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過(guò)60家中心，服務(wù)超過(guò)60萬(wàn)人次中國(guó)學(xué)員。

　　競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到佳的訓(xùn)練。寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的良好，讓競(jìng)思得到廣員、教育、教育界同行的一致認(rèn)可，并榮獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練具影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)誠(chéng)信連鎖”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴(lài)教育”等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)安全的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無(wú)旁騖、效率倍增，大限度發(fā)揮大腦的潛力！

競(jìng)思榮譽(yù)

中國(guó)注意力訓(xùn)練具影響力品牌

美國(guó)Talegenes授權(quán)書(shū)

中國(guó)教育行業(yè)誠(chéng)信連鎖

“應(yīng)用生理和生物反饋”榮譽(yù)會(huì)員