真正不想學(xué)習(xí)的中生其實占很少數(shù)，但是為什么還是很多學(xué)生總是覺得自己學(xué)習(xí)沒動力，心里著急，又不知道怎么辦。家長指責(zé)孩子沒有學(xué)習(xí)動力，但是往往不關(guān)心孩子為什么會這樣。關(guān)于學(xué)習(xí)沒動力的幾種情況給家長參考，了解一下自己孩子的情況。

1、不是我不想學(xué)，而是我無法集中注意力——根源：人際關(guān)系干擾我

爸爸媽媽的關(guān)系不好讓我操心，我不能專注在課堂上。爸爸媽媽和我的關(guān)系不夠好，我得花精力去思考，為什么？怎么才能夠跟他們處好關(guān)系，怎么才能獲得他們的愛？

他們的認(rèn)可？我跟老師的關(guān)系不好怎么辦？怎么才能夠避免老師的指責(zé)？怎么才能夠在老師面前證明我是可以的？我和同學(xué)的關(guān)系不好怎么辦？怎么才能夠交到好的朋友？于是我無法專注在課堂上。

2、不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué)——根源：情緒不穩(wěn)定

這類學(xué)生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無法安心學(xué)習(xí)。比如常見的焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學(xué)、抑郁等等，需要花費大量的時間管理情緒；被自己的情緒所控制，這些困擾過度地消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn)，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏酱蟮陌l(fā)揮，終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

3、不是我不想學(xué)，而是我看不到希望——根源：不了解自身潛能

這類學(xué)生看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。需要充分的了解自己的潛能。

4、不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)——根源：目標(biāo)不明確

這類學(xué)生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好學(xué)校而學(xué)，對自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流，過算。需要明確目標(biāo)，幫助其專業(yè)定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學(xué)習(xí)動力！

5、不是我不想學(xué)，而是我不會學(xué)——根源：學(xué)習(xí)技能低

這類生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識漏洞。急需如：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

6、不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會——根源：認(rèn)知能力低

這類生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,比如：工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待，這些能力有一項不足則直接影響學(xué)習(xí)效率，且生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生自己，還是教師。

學(xué)習(xí)的動力來源于我們不斷對于孩子的鼓勵以及表揚，這樣才能讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法！這一切是需要家長和孩子共同去努力的！上沒有失敗的孩子，只有失敗的教育！父母是孩子的一切根源！

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